在孤獨癥融合教育中，資源教室的功能是什么？應(yīng)該如何設(shè)置呢？具體如下：

一、功能作用

1、開展特殊教育咨詢、測查、評估、建檔等活動。

2、進行學(xué)科知識輔導(dǎo)。

3、進行生活輔導(dǎo)和社會適應(yīng)性訓(xùn)練。

4、進行基本的康復(fù)訓(xùn)練。

5、提供支持性教育環(huán)境和條件。

6、開展對普通教師、學(xué)生家長和有關(guān)社區(qū)工作人員的培訓(xùn)。

二、基本布局

資源教室應(yīng)當(dāng)優(yōu)先設(shè)立在招收較多孤獨癥學(xué)生隨班就讀、且在當(dāng)?shù)貙W(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃中長期保留的普通學(xué)校。招收孤獨癥學(xué)生5人以上的普通學(xué)校，一般應(yīng)設(shè)立資源教室；不足5人的，由所在區(qū)域教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃資源教室的布局，輻射片區(qū)所有隨班就讀學(xué)生，實現(xiàn)共享發(fā)展。

三、場地及環(huán)境

資源教室應(yīng)有固定的專用場所，一般選擇教學(xué)樓的一層，位置應(yīng)相對安靜、進出方便。其面積應(yīng)不小于60平方米，若由多個房間組成，應(yīng)安排在一起。有條件的普通學(xué)校，可以結(jié)合需要適當(dāng)擴大。所附基礎(chǔ)設(shè)施要符合《無障礙環(huán)境建設(shè)條例》《無障礙設(shè)計規(guī)范》《特殊教育學(xué)校建筑設(shè)計規(guī)范》中的有關(guān)規(guī)定。

四、區(qū)域設(shè)置

資源教室應(yīng)設(shè)置學(xué)習(xí)訓(xùn)練、資源評估和辦公接待等基本區(qū)域。

1、學(xué)習(xí)訓(xùn)練區(qū)：

主要用于以個別或小組形式對學(xué)生進行學(xué)科學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，以及相關(guān)的認(rèn)知、情緒、社交發(fā)展方面的訓(xùn)練。根據(jù)孤獨癥學(xué)生的需求，對學(xué)生進行動作及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、視功能訓(xùn)練、言語語言康復(fù)訓(xùn)練等。

2、資源評估區(qū)：

主要用于存放學(xué)生教學(xué)訓(xùn)練計劃、教師工作計劃，教具、學(xué)具、圖書音像資料。對學(xué)生進行學(xué)習(xí)需求測查，各種心理、生理功能基本測查和評估等。

3、辦公接待區(qū)：

主要用于教師處理日常工作事務(wù)及開展相關(guān)管理工作，接待校內(nèi)學(xué)生、教師、家長等來訪者。

在不影響資源教室基本功能的情況下，資源教室各功能區(qū)域可以根據(jù)實際需求相互兼容，有條件的學(xué)校還可以適當(dāng)拓展。

五、管理規(guī)范

1、開放時間：

原則上，每學(xué)年上課期間均應(yīng)面向本?；蚱瑓^(qū)內(nèi)隨班就讀孤獨癥學(xué)生開放。安排適當(dāng)時間向其他有特殊需要的學(xué)生、教師和家長開放，并安排專人值班。

• 經(jīng)費投入：

各地教育行政部門要將資源教室建設(shè)納入當(dāng)?shù)靥厥饨逃聵I(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，建立財政支持保障的長效機制。學(xué)校也應(yīng)將資源教室的建設(shè)、維護以及工作運行納入年度經(jīng)費預(yù)算，保證資源教室工作正常開展。

3、日常管理

資源教室應(yīng)納入學(xué)校統(tǒng)一管理，建立和完善相關(guān)管理制度。資源教室應(yīng)根據(jù)孤獨癥學(xué)生的特殊需要制訂專門工作計劃并開展工作。

4、指導(dǎo)評估

區(qū)域內(nèi)特殊教育指導(dǎo)中心或特殊教育教師學(xué)校應(yīng)加強對資源教室的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和評估，定期委派專人為資源教師提供培訓(xùn)和業(yè)務(wù)支持，并對區(qū)域內(nèi)資源教室的運行及成效進行考核評價，并將結(jié)果上報主管教育行政部門。

以上就是孤獨癥融合教育中，資源教室的功能和設(shè)置，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。