有些家長問：自閉癥兒童模仿能力強(qiáng)不強(qiáng)呢？

有模仿能力和模仿的意圖，一個人就能從他人身上學(xué)到身處的文化中所常用的技能。通過模仿，兒童能學(xué)到復(fù)雜和有目的的行為。模仿能力的作用有很多，包括對于社交溝通的作用。除此之外，常見的模仿還包括模仿身體活動及姿勢、面部表情和言語。身體活動及姿勢方面大致可分為兩類：身體動作和對象使用。

自閉癥兒童模仿能力強(qiáng)不強(qiáng)呢？有些“星星的孩子”能掌握這兩種模仿能力，但未必能模仿該動作所附帶的情感，比如，孩子能在生日聚會中和他人一起拍手唱生日歌，但未必能與他人一起表達(dá)同一種喜悅。

自閉癥兒童要是能模仿身體活動及姿勢、面部表情和言語，會促進(jìn)社交及情感互換，也能理解別人的感受。模仿與社交的缺損是互為影響的，因此，家長和老師越了解模仿及其影響，就越會從模仿的根本和社交及情感互換方面訓(xùn)練孩子。

遺憾的是，自閉癥兒童模仿能力并不強(qiáng)。他們在面部及口部動作模仿、對象運(yùn)用模仿，以及整體模仿的表現(xiàn)方面，都存在明顯的缺陷，這可以從腦部運(yùn)作及兒童發(fā)展兩方面來分析。

研究顯示，自閉癥人士較少運(yùn)用“鏡像神經(jīng)元”的區(qū)域，而這個區(qū)域與模仿及溝通有密切的關(guān)系。在普通兒童的發(fā)展中，模仿能力的發(fā)展往往比互聯(lián)專注的發(fā)展早；而自閉癥兒童需要先發(fā)展互聯(lián)專注的能力，然后才發(fā)展模仿能力。但是他們的互聯(lián)專注要比普通兒童缺乏。互聯(lián)專注的不足，除了降低孩子模仿的動機(jī)外，還會讓他在模仿過程中模糊應(yīng)注意的目標(biāo)動作，因?yàn)榛ヂ?lián)專注能幫助孩子分辨在一組動作或聲音中，他應(yīng)該模仿哪一個部分。

比如，爸爸每次回家脫鞋時(shí)都有一個小動作，就是按頭發(fā)；當(dāng)自閉癥兒童通過模仿學(xué)習(xí)脫鞋時(shí)，他要知道應(yīng)留意的是什么：是脫鞋的動作和步驟，還是撥頭發(fā)的動作呢？如果孩子的互聯(lián)專注良好，便會留意一般人的行為重點(diǎn)，也就是脫鞋的動作和步驟。而自閉癥兒童由于互聯(lián)專注不足，在模仿能力和動機(jī)上也弱于普通孩子。

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