如何教自閉癥孩子觀察學(xué)習(xí)模仿呢？

一般孩子在學(xué)校里不能跟從教師指令有以下原因：

1、孩子沒有聽到指令，如：有些孩子在聽力注意方面能力較為欠缺，容易注意不到別人的指令。

2、孩子的語言理解能力有欠缺，不能理解指令的要求，如特定的指令、復(fù)雜的指令。

3、孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)不足。

觀察學(xué)習(xí)模仿恰好是一項(xiàng)能彌補(bǔ)以上不足的重要的技能。在融合班，很多自閉癥孩子都會出現(xiàn)上課時(shí)注意力不集中、容易分神的現(xiàn)象，或者不明白教師的指令和要求，在學(xué)習(xí)上不理解課程的內(nèi)容。

假如孩子有較好的觀察學(xué)習(xí)模仿能力，即使在上課期間出現(xiàn)分神或者不理解要求的情況時(shí)，都能模仿其他同學(xué)做出符合當(dāng)下情境的動作，提高自身的學(xué)習(xí)效率。因此，觀察學(xué)習(xí)模仿是一個(gè)非常重要和好用的必備技巧。我們可以用以下教學(xué)方式，教授孩子相關(guān)技能。以下是如何建立觀察學(xué)習(xí)模仿能力的教學(xué)參考：

自閉癥孩子通過觀察模仿對象表現(xiàn)目標(biāo)行為（注意：教導(dǎo)該技能時(shí)，如果孩子需要輔助，應(yīng)該由第三人員進(jìn)行輔助，教師不適宜擔(dān)任輔助人員）。

第一階段：立刻模仿目標(biāo)行為（挑選一項(xiàng)孩子沒有經(jīng)過學(xué)習(xí)的內(nèi)容）。

例如：教師讓孩子A（教學(xué)對象）做出飛吻的動作，孩子A無反應(yīng)或者反應(yīng)錯(cuò)誤。這個(gè)時(shí)候教師請孩子B（示范對象）做出飛吻的動作，并對孩子B的行為進(jìn)行正面反饋（如“真棒，做對了”）。這個(gè)時(shí)候教師回頭請孩子A做出飛吻的動作，這個(gè)時(shí)候孩子A能夠做出與孩子B一樣的飛吻動作。

第二階段：延遲時(shí)間（這個(gè)階段對孩子的專注力有一定要求，孩子在理解上有一定的難度，孩子在模仿目標(biāo)行為前，會得到其他無關(guān)的信息，孩子需要正確反應(yīng)出之前需要模仿的目標(biāo)行為）。

例如：教師讓孩子A（教學(xué)對象）做出飛吻的動作，孩子A無反應(yīng)或者反應(yīng)錯(cuò)誤。教師再請孩子B（示范對象）做出飛吻的動作，并對孩子B的行為進(jìn)行正面反饋（如“真棒，做對了”）。這個(gè)時(shí)候加入孩子C（干擾對象），教師讓孩子C比愛心，并對孩子C的正確行為做出正面反饋（如“真棒，做對了”）。這個(gè)時(shí)候教師再次要求孩子A做出飛吻的動作，孩子能正確做出飛吻的動作。

教導(dǎo)技能的小技巧：在剛開始的教導(dǎo)中，教師可以讓孩子先學(xué)習(xí)觀察成人。成人的行為能讓孩子更容易識別，在教學(xué)初期有利于孩子學(xué)習(xí)。但最終仍需要找到同學(xué)作為模仿對象，因?yàn)樵谌诤习嗌?，孩子主要的模仿對象通常是他的同學(xué)。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，教師可以使用孩子感興趣但是未曾學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，能更有效地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)。然而一開始的教學(xué)是相對結(jié)構(gòu)化的教學(xué)，當(dāng)孩子能將技能較好維持時(shí)，則需要將該技能泛化到自然的環(huán)境當(dāng)中，如融合班。

在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以按照自閉癥孩子的能力，教師配合給予孩子強(qiáng)化物（如代幣）。還有一個(gè)需要注意的地方，由于融合班上有很多同學(xué)，每個(gè)人都會有各種不同的反應(yīng)，孩子有可能很難去選擇他要模仿的對象是誰。因此，找模仿對象也是很重要的一環(huán)，最好能找孩子比較容易觀察到的對象，如同桌、前排的同學(xué)。

如何教自閉癥孩子觀察學(xué)習(xí)模仿？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。