如何在課外活動中為自閉癥學(xué)生開展社交訓(xùn)練？

自閉癥學(xué)生有著自己獨特的交流方式，如果找到適合他們的溝通方式，“學(xué)”與“教”就有了交流途徑。患兒學(xué)不好，在很多情況下是因為不理解教師教學(xué)的內(nèi)容，沒聽清楚或者沒看明白教師教學(xué)的指令。例如，閱讀課文，教師說：“請大家翻開書到XX頁。”患兒沒聽清楚，他就不知道該干什么。為此，有些教師和患兒之間往往有約定手勢，如果沒聽清楚，看教師的手勢就會知道是什么指令。

教師在課外時間要通過溝通圖卡、情景交流和自然手語等方式與其進(jìn)行交流。在課外活動中，對自閉癥學(xué)生的社交訓(xùn)練通常有以下幾種方式。

一、語言溝通

教師與自閉癥學(xué)生進(jìn)行語言溝通，只要患兒沒有語言障礙，教師就可以用語言直接與他們對話。教師應(yīng)了解患兒的語言表達(dá)習(xí)慣以及需要注意的事項，知道患兒強調(diào)的重點，達(dá)到順暢溝通的目的。

二、書面溝通

教師與自閉癥學(xué)生通過作業(yè)、家長聯(lián)系簿、板演等書面形式進(jìn)行交流，反映他樣做往往可以取得事半功倍的效果。

三、同伴溝通

安排助學(xué)伙伴，教師以巡回指導(dǎo)的方式，教會助學(xué)伙伴與患兒溝通的技巧。助學(xué)伙伴是教師和患兒之間的聯(lián)絡(luò)員，能及時反饋患兒的表情、動作、行為等多方面的信息，有針對性地進(jìn)行社會交往技能的訓(xùn)練，及時解決他們遇到的學(xué)習(xí)與生活問題。

四、媒體溝通

現(xiàn)代教學(xué)媒體特別是多媒體計算機系統(tǒng)是一種雙向媒體，不僅能呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)信息，使學(xué)生獲得多感官的刺激，而且具有交互功能和個性化教育的特點，也是教師和自閉癥學(xué)生溝通的重要方式。

班主任應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種積極性評價的氛圍，讓患兒不再對評價產(chǎn)生恐懼心理。這樣，患兒才能獲得激勵，在正向的反饋中發(fā)展自己的洞察力，增進(jìn)與他人的社會聯(lián)系，從而和諧健康地成長。

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