在為孩子治療自閉癥這條道路上，家長們都走過很多彎路，一些家長由于不太了解自閉癥干預療法的操作，導致在為孩子做康復訓練中，沒能得到期望的效果。今天我們就為大家總結一下正確使用自閉癥RDI人際關系發(fā)展干預療法的要點。

自閉癥治療專家認為，首先要理解RDI提出的人際關系發(fā)展的模型和具體的階段功能/技能目標，然后從孩子當前的階段開始，著力于訓練相關功能和技能。一個階段的能力掌握得比較好了，再把重點往更高的階段轉移，如此不斷往上發(fā)展。只有真正了解孩子將有的發(fā)展脈絡，并且在活動中采用一些有利于階段目標的原則和技巧，這樣才能基本把握RDI人際關系發(fā)展干預療法的關鍵。

其次是理解一些RDI訓練技巧的原理，比如鼓勵自閉癥孩子多用肢體語言、夸張的表情和語氣、放慢節(jié)奏、使用停頓等，都需要一定的理論知識。我們在實操過程中要是不明白這些具體技巧的原理，就很難靈活使用，也就無法感受和評價這些技巧的效果了。

最后才是具體的RDI人際關系發(fā)展干預活動，活動本身的內容是次要的，重要的是能否通過在活動中合理地運用訓練技巧，以達到訓練自閉癥孩子當前階段能力的目標。

假設自閉癥孩子從事的是第二階段的活動，第二階段重點是孩子的“參照能力”，參照能力也就是我們常說的“看眼色”，就是孩子在遇到不確性時候會瞄你一眼，尋求你的意見的動機和能力。最典型的例子是，孩子要做一件明知父母不會讓他做的事情時，通常會狡猾地看看你，試探一下你的反應，那就是一種“參照”。

明白了這個階段功能的重點之后，在RDI訓練活動中就要注意創(chuàng)造“參照”的機會了，肢體語言、夸張表情、社交分享式的語言等都屬于“間接提示”，使用間接提示的道理在于直接提示、尤其是反復的直接提示。有些父母過多承擔了維持與孩子交互的責任，從而減少了孩子主動感知、轉移注意力的機會，因此，RDI療法強調盡量使用間接提示。

上述關于自閉癥RDI人際關系發(fā)展干預療法，只希望家長們能了解其中的要點，出現(xiàn)問題，一定要及時尋求專業(yè)康復治療師的幫助。