全納教育是通過適當(dāng)?shù)膸椭?，讓包括自閉癥孩子在內(nèi)的殘疾兒童與正常孩子在普通學(xué)校的共同學(xué)習(xí)，讓他們獲得同等的機(jī)會。

目前，全納教育被許多特殊教育專家所提倡，部分殘疾兒童家長甚至流露出一種“烏托邦”般的情緒。然而，接受全納教育的自閉癥孩子就一定能享受公平嗎？

實際上，全納教育無論對自閉癥兒童還是普通孩子都有一定程度的不公平，尤其是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)。

就自閉癥孩子來說，雖然他們常常以“隨班就讀”的形式被安置在普通學(xué)校里，但結(jié)果往往成了“隨班就座”，其實他們并沒有被老師和同學(xué)真正接納。這種“全納教育”才是對自閉癥兒童的極度不公平，他們既無法享受普通學(xué)校的教育資源，也無法接受特殊教育的特殊照顧。如果一所普通學(xué)校無法為自閉癥兒童提供他們所需要的環(huán)境，讓他們遭受不公平待遇，還不如讓他們?nèi)ソ邮芴厥饨逃?/p>

對普通孩子、尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子來說，學(xué)校的資源本來就不充裕，還要把部分普通孩子的資源分給自閉癥兒童，對他們也未嘗不是一種不公平。

在美國和歐洲，特殊學(xué)生獲得的經(jīng)費(fèi)支持遠(yuǎn)高于比普通學(xué)生。而在中國，我們考慮到經(jīng)濟(jì)水平，如果以犧牲占大多數(shù)普通孩子的利益來換自閉癥兒童的“隨班就座”，對他們兩者都是不公平的。

所以，我們可以根據(jù)自閉癥兒童的實際能力，讓沒有障礙的孩子進(jìn)入普通學(xué)?！半S班就讀”。我國開辦特殊教育學(xué)校還是很有必要的，畢竟還有很大一部分自閉癥兒童無法進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí)。

目前，全納教育在我國還停留在“隨班就讀”層面。盡管全納教育本身十分人性化，值得我們推崇。但在落實的時候，問題的確很多。對待包括自閉癥殘疾兒童，要從他們的實際出發(fā)，兼顧各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、教育資源問題，實施最有利于他們需要的安置方式，幫助他們共同參與社會活動，實現(xiàn)人生價值。

全納教育不是“隨班就座”，要真正實現(xiàn)融合教育，而不是形式上的融合。優(yōu)化合理配置教育資源，才是對自閉癥孩子和普通兒童最大的公平。