十四、教自閉癥兒童回答“你想要什么？”

1、功能領(lǐng)域及年齡：

口語(yǔ)認(rèn)知：詞匯　2-3歲

2、目的：提高表達(dá)性的語(yǔ)言技能和詞匯

3、目標(biāo)：從兩個(gè)物品中選擇一個(gè)喜歡的，說(shuō)出物品的名稱(chēng)表示愿望

4、材料：孩子熟悉的三對(duì)常見(jiàn)的生活用品（每對(duì)中有一個(gè)孩子喜歡的物品）

5、操作過(guò)程：

自閉癥兒童必須學(xué)會(huì)用語(yǔ)言獲得他想要的東西。一個(gè)非常有效的教學(xué)方法是讓他在兩個(gè)物品中間做出選擇，一個(gè)物品是他想要的，另一個(gè)物品是他不感興趣的。家長(zhǎng)與孩子面對(duì)面坐在桌子兩邊，把成對(duì)物品中一個(gè)放到桌子上。家長(zhǎng)可以用一個(gè)他喜歡的玩具汽車(chē)和一個(gè)壺蓋（另外一個(gè)物品不是他一直盯著看的）。家長(zhǎng)用自己的雙手控制孩子的雙手，把他的手放到每一件物品上，同時(shí)說(shuō)出物品的名稱(chēng)。家長(zhǎng)反復(fù)重復(fù)這些物品的名稱(chēng)，同時(shí)讓孩子的手指著該物品。

這種方式可以讓孩子很快地把詞語(yǔ)和實(shí)物聯(lián)系起來(lái)。家長(zhǎng)繼續(xù)拿著孩子的手，把手從物品上拿開(kāi)，問(wèn)他：“琪琪，你想要什么？”同時(shí)控制孩子的手，讓他清楚地明白，如果他不發(fā)出一些語(yǔ)音來(lái)表示，他就不能得到他想要的東西。如果他說(shuō)出這個(gè)詞，或是做了一些嘗試，就立即表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)他，讓他玩一會(huì)這個(gè)玩具。重復(fù)以上的過(guò)程，直到用完所有準(zhǔn)備的成對(duì)物品，同時(shí)記錄他比較愿意說(shuō)出名稱(chēng)的物品，看看他是否在詞語(yǔ)的聲音中有某種替代。例如，看孩子是不是能近似發(fā)出“k（car）”和“tr（truck）”音開(kāi)頭的詞語(yǔ)。最容易的聲音是“p、b、m、n、d、k、t”。

十五、教自閉癥兒童學(xué)習(xí)物品的歸屬

1、功能領(lǐng)域及年齡：

口語(yǔ)認(rèn)知：表達(dá)　　　2-3歲

認(rèn)知表現(xiàn)：語(yǔ)言理解　2-3歲

社會(huì)：　　人際交往　1-2歲

2、目的：提高口語(yǔ)的表達(dá)，教使用“所有”

3、目標(biāo)：通過(guò)物品屬于誰(shuí)來(lái)辨別這些物品

4、材料：屬于家庭成員的物品，非常清楚屬于某一個(gè)家庭成員（例如，爸爸的鞋，媽媽的裙子，孩子的卡車(chē)和爺爺?shù)难坨R。

5、操作過(guò)程：

家長(zhǎng)與孩子坐在桌子兩側(cè)，把四個(gè)物品放到他面前的桌子上，單獨(dú)拿起每一樣物品，給他區(qū)分。比如說(shuō)“媽媽的帽子”或“琪琪的卡車(chē)”，強(qiáng)調(diào)名稱(chēng)和所屬關(guān)系。家長(zhǎng)在幫孩子區(qū)分每一個(gè)物品以后，讓他自己區(qū)分這些東西，比如說(shuō)：“琪琪，把媽媽的帽子給我?！敝貜?fù)上述過(guò)程，直到當(dāng)家長(zhǎng)用相同的方式要這個(gè)物品時(shí)，他能把所有物品區(qū)分開(kāi)。

當(dāng)孩子能夠根據(jù)理解區(qū)分物品時(shí)，家長(zhǎng)再重復(fù)這個(gè)過(guò)程，并且問(wèn)：“這是誰(shuí)的帽子？”孩子要是不明白，就輔助他發(fā)出第一個(gè)音節(jié)，只要孩子試著區(qū)分物品屬于誰(shuí)，就立即給予獎(jiǎng)勵(lì)。開(kāi)始的時(shí)候，家長(zhǎng)不要希望孩子清晰地發(fā)出助詞“的”的音，比如，自閉癥兒童很可能把“媽媽的帽子”說(shuō)成“媽媽帽子”。但是一直強(qiáng)調(diào)中間的“的”，直到他學(xué)會(huì)使用它。