四、咿咿呀呀地講話 1、溝通意圖：描述或評價。 2、回應(yīng)方式： ⑴?重復(fù)自閉癥兒童說的發(fā)音或者詞。 ⑵?根據(jù)孩子要表達的意思，說出相應(yīng)發(fā)音對應(yīng)的詞。比如孩子說“ba ba”,媽媽說“包包”。 ⑶?把孩子的意思表示完...

怎樣回應(yīng)自閉癥兒童前語言溝通的行為呢？ 前語言溝通包括孩子和別人的眼神交流、肢體語言表達和咿咿呀呀用來溝通的發(fā)聲。它的出現(xiàn)是社交和語言最好的教育時機。作為家長，應(yīng)當(dāng)捕捉和回應(yīng)孩子發(fā)起的每一次溝通。 ...

孤獨癥兒童眼里的世界會有怎樣不同的色彩？日前，“點亮心燈，共繪涼城”特殊關(guān)愛繪畫展在位于上海市廣靈四路831號的涼城會客廳開幕。 本次公益畫展由涼城新村街道攜手虹口區(qū)殘疾人聯(lián)合會、上海特殊關(guān)愛基金會策劃...

三、社會資源支持 社會資源具有廣泛性、開放性等特點，是提升孤獨癥學(xué)生能力水平、促進學(xué)生身體健康、增強社會責(zé)任感、幫助患兒順利融入社會的重要資源。社會公共場館，例如圖書館、博物館、科技館、美術(shù)館、體育...

家校社協(xié)同育人與孤獨癥兒童發(fā)展，具體包括幾方面： 一、學(xué)校支持 學(xué)校是融合教育實踐的“主場”。學(xué)前教育階段是孤獨癥學(xué)生在游戲技能、聽從集體指令、同伴交往、認(rèn)知能力等方面發(fā)展的基礎(chǔ)階段；義務(wù)教育階段是孩...

孤獨癥兒童融合教育的基本原則有哪些呢？ 融合教育主張孤獨癥兒童要盡可能融入普通教育環(huán)境中，與普通兒童一起學(xué)習(xí)、生活。融合教育的本質(zhì)就是通過主流教育環(huán)境來提升患兒的基本能力，如語言表達能力、情緒管理能...

“‘星星幸福艙’試營業(yè)開艙啦！”隨著艙門緩緩升起，這座流動小店前迅速排起購買長隊；在“星星幸福艙”中，8位“星星媽媽”（孤獨癥孩子的母親）分工明確地收銀、點單、備菜，臉上盡是燦爛的笑容。 12月2日上午，廣州市...

母親孕期罹患心血管及代謝類疾病對孤獨癥會有影響嗎？ 研究發(fā)現(xiàn)，母親孕期罹患心血管及代謝類疾病與子代發(fā)生孤獨癥存在一定的關(guān)聯(lián)性，其中有代表性的是母親孕期罹患高血壓。高血壓是指以體循環(huán)動脈血壓增高為主要...

為什么要發(fā)展孤獨癥兒童的共同注意能力呢？ 發(fā)展“星星的孩子”的共同注意能力，對于提升孩子的語言能力、人際認(rèn)知能力、社會交往能力有重要意義。當(dāng)孩子與媽媽在看同一部動畫片時，孩子注意到劇情中出現(xiàn)的某種動物...

日前，江西李女士反映，說位于北京通州區(qū)的一家兒童康復(fù)機構(gòu)實際負(fù)責(zé)人突然失聯(lián)，導(dǎo)致100多名孤獨癥、腦癱兒童的大約300多萬康復(fù)費用“打了水漂”?；純汉图议L目前滯留當(dāng)?shù)兀M退兩難。 在北京通州區(qū)宋莊鎮(zhèn)小堡南街...

孤獨癥可能來自單堿基突變。 單堿基突變（Point Mutation）又稱“點突變”，指只有一個堿基對發(fā)生的改變，可能會改變蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，從而影響神經(jīng)元的正常發(fā)育和功能。在孤獨癥研究中，一些基因的單堿基突變已...

孤獨癥家庭如何促進家人之間的關(guān)系？具體方法如下： 一、良好的親子關(guān)系 養(yǎng)育孤獨癥孩子的家長需要特別的耐心、關(guān)心和理解，同時也需要與孩子建立良好的親子關(guān)系。例如家長可以采取的方法有：不要對孩子的想法和...