塑造自閉癥兒童的良好行為既是家長的責(zé)任，也是家庭教育最重要的內(nèi)容。要塑造良好的行為，需要先矯正問題行為。 一、自閉癥兒童問題行為的矯正 所謂問題行為是指社會規(guī)則不能接受的行為，如隨地大小便，上課隨便...

如何教自閉癥兒童調(diào)控情緒呢？ 在情緒調(diào)控方面，與普通兒童可以意識到自己的情緒，并根據(jù)社會的一般準(zhǔn)則來調(diào)節(jié)情緒不同，自閉癥兒童往往意識不到自己的情緒，也不了解社會交往中的潛規(guī)則，無法根據(jù)他人的看法來調(diào)...

怎樣教自閉癥兒童學(xué)會情緒調(diào)控呢？ 學(xué)會情緒調(diào)控的教學(xué)目標(biāo)是當(dāng)自己經(jīng)歷憤怒、悲傷、害怕、焦慮四種負(fù)面情緒時(shí)，自閉癥兒童能夠采用合理的方法調(diào)節(jié)自我的情緒，并學(xué)會進(jìn)行自我肯定。家長或老師需要準(zhǔn)備數(shù)張四種負(fù)...

教學(xué)內(nèi)容調(diào)整程序，是一種自閉癥兒童情緒管理方法。 在教學(xué)前，家長或老師需要就擬定的教學(xué)內(nèi)容對孩子進(jìn)行測試，即為前測。如果自閉癥兒童對某一項(xiàng)內(nèi)容的獨(dú)立反應(yīng)正確率能夠連續(xù)兩次達(dá)到100%（次數(shù)和比率可根據(jù)實(shí)...

自閉癥兒童情緒管理能力的教學(xué)主要采用多重范例教學(xué)策略、回合式教學(xué)策略、輔助程序和教學(xué)內(nèi)容調(diào)整程序。 家長或老師提供輔助程序的目的就是為了幫助自閉癥兒童做出正確反應(yīng)，以期在多次練習(xí)之后，孩子能夠獨(dú)立地...

回合式教學(xué)策略（簡稱DTT）是一種自閉癥兒童情緒管理方法，也是應(yīng)用行為分析中的一種具體教學(xué)策略?；睾鲜浇虒W(xué)的基本步驟是把一個(gè)任務(wù)分解成數(shù)個(gè)子任務(wù)，每一個(gè)任務(wù)由數(shù)個(gè)回合組成，每一回合包括前事一行為一結(jié)果...

多重范例教學(xué)策略是一種自閉癥兒童情緒管理方法。 多重范例教學(xué)策略是指在教授某一主題，特別是抽象概念時(shí)，為了使自閉癥兒童更好地理解和泛化，需要使用多種形式、不同對象、不同情境、內(nèi)容豐富的例子，實(shí)現(xiàn)抽象...

如何培養(yǎng)自閉癥兒童的良好行為？ 自閉癥兒童很難接受生活中的不在計(jì)劃之內(nèi)的改變。比如，家長答應(yīng)孩子周六去動物園玩，但是因?yàn)橹芰蝗幌麓笥瓴荒苋チ?，孩子會大哭大鬧甚至?xí)凶詡蛡说男袨?。這時(shí)該怎么辦？...

怎樣打破自閉癥兒童的僵化習(xí)慣呢？ 大多數(shù)家長可能會對孩子僵化習(xí)慣和行為模式束手無策。這需要家長們多觀察分析，開動腦筋想辦法，在“轉(zhuǎn)移”孩子注意力的同時(shí)，“忽視”掉他們的刻板和僵固，這樣就會潛移默化地改變...

自閉癥兒童問題行為的處理策略，包括以下幾種方法： 一、行為更易法 自閉癥兒童的行為問題，往往與孩子的癥狀及其所缺乏的技能有關(guān)，我們可以使用行為更易法來處理。這種方法是通過后天學(xué)習(xí)及改變行為本身的前因...

自閉癥康復(fù)教育中的常見行為問題和干預(yù)方法是怎樣的？ 一、讓新接受康復(fù)教育的孩子配合地走進(jìn)教室 自閉癥兒童對新環(huán)境都有一定的排斥，所以在孩子第一次進(jìn)入教室時(shí)，要給他時(shí)間適應(yīng)新的環(huán)境。前幾次的康復(fù)教育，...

自閉癥孩子總是走同一條路怎么辦？關(guān)鍵是要打破僵固不變的循環(huán)怪圈。 有個(gè)自閉癥孩子，很小的時(shí)候父母經(jīng)常推著他散步，最初幾次走到水塘邊緣的轉(zhuǎn)彎處父母選擇了走大路，再轉(zhuǎn)到回家的路上，而這就變成了他固定不變...