為什么要培養(yǎng)自閉癥兒童的參照學(xué)習(xí)能力？ 參照學(xué)習(xí)就是幫助孩子根據(jù)對(duì)方（教師或者同伴）的反應(yīng)引發(fā)自己下一步的行為，同時(shí)具有影響對(duì)方的意圖。參照學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和換位。根據(jù)參照物的性質(zhì)不同，我們將參照分為參...

孤獨(dú)癥兒童的行為問題如何解決呢？ 早期融合教育強(qiáng)調(diào)的是參與、獨(dú)立和自主性。面對(duì)孩子的行為問題，我們可以幫助孩子實(shí)現(xiàn)自我管理，而不是出現(xiàn)一個(gè)問題糾正一個(gè)。應(yīng)該建立更多適當(dāng)行為來替代問題行為。問題行為可...

二、表達(dá)性語言訓(xùn)練 1、自然環(huán)境教學(xué)法 自閉癥孩子會(huì)聽、會(huì)讀許多詞匯、句子、短文，但卻很少在生活中主動(dòng)與人進(jìn)行語言的互動(dòng)。所以，教師或家長在教學(xué)生表達(dá)時(shí)，應(yīng)優(yōu)先選擇教孩子學(xué)習(xí)功能性語言（生活中用得上的...

自閉癥孩子語言康復(fù)方法有哪些？ 自閉癥孩子的語言發(fā)展分為接受性語言和表達(dá)性語言，他們?cè)谶@兩方面都呈現(xiàn)出質(zhì)的變異及量的發(fā)展遲緩。自閉癥孩子語言康復(fù)方法包括以下幾種： 一、接收性語言訓(xùn)練 表達(dá)性語言的學(xué)習(xí)...

自閉癥兒童的溝通障礙程度不一，大約50%的患兒難以發(fā)展功能性溝通，一些重度患兒甚至沒有發(fā)展出語言，或僅僅掌握了少量的功能性單詞和手勢(shì)。目前，在針對(duì)重度自閉癥兒童的溝通訓(xùn)練中應(yīng)用較為廣泛的干預(yù)方法如下：...

隧道穿越是一項(xiàng)自閉癥兒童的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練游戲，具體如下： 一、推薦年齡：1-11歲 二、活動(dòng)材料：兒童用的爬行隧道（購買或自制均可）。 俯臥姿勢(shì)可以增強(qiáng)孩子的頸部、背部和肩部的肌肉力量，這是嬰兒時(shí)期達(dá)到各種發(fā)育...

三、示范 示范是指通過向自閉癥兒童呈現(xiàn)目標(biāo)行為，引其模仿，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)目標(biāo)行為的習(xí)得。示范作用的主要功能之一，就是把完成某一行為活動(dòng)所需要的各種反應(yīng)技能整合成完整的行為模式信息，傳遞給觀察個(gè)體，...

自閉癥兒童動(dòng)作訓(xùn)練的實(shí)施，具體如下： 一、任務(wù)分析 自閉癥兒童在信息整合上存在困難，難以理解周圍復(fù)雜的世界。因此，在對(duì)患兒進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練、教授新的動(dòng)作技能時(shí)，為了便于患兒便于理解與接收，可以采用任務(wù)分...

重度自閉癥兒童的功能性溝通訓(xùn)練如何進(jìn)行呢？ 重度自閉癥兒童經(jīng)常做出的問題行為實(shí)際上發(fā)揮著溝通的功能，如逃避不喜歡的活動(dòng)、獲得關(guān)注或喜歡的物品和活動(dòng)等，一旦患兒經(jīng)常通過問題行為而非正常的溝通方式獲得了...

擊鼓傳梨是一項(xiàng)常見的自閉癥兒童游戲訓(xùn)練方法，具體如下： 一、推薦年齡：4-11歲 二、活動(dòng)材料：任何可以用手拿著及傳遞的物品，以及一個(gè)計(jì)時(shí)器。 三、活動(dòng)內(nèi)容： 分享是一種寶貴的游戲技巧，體現(xiàn)了對(duì)他人的關(guān)懷...

“什么不見了”是一種自閉癥兒童接受性語言訓(xùn)練游戲，具體如下： 一、推薦年齡：3-6歲 二、活動(dòng)材料：家里的各種常見物品。 三、活動(dòng)內(nèi)容： 這是一項(xiàng)有趣的游戲，家長或老師可以和自閉癥兒童一起玩，從而幫助他學(xué)習(xí)...

在自閉癥兒童語言訓(xùn)練中，命名和交互式語言的學(xué)習(xí)是兩項(xiàng)重要內(nèi)容，具體如下： 一、命名的訓(xùn)練 命名技能是語言干預(yù)課程中非常核心的內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)物品、動(dòng)作、物品屬性、介詞關(guān)系、事件等的命名，目的是讓自閉癥兒...