在自閉癥兒童社交訓(xùn)練中，如何通過(guò)拓展性溝通支持促進(jìn)發(fā)展呢？具體方法如下： 一、同伴通過(guò)拓展性溝通支持增強(qiáng)孩子溝通和表達(dá)性語(yǔ)言 同伴提供支持并鼓勵(lì)自閉癥兒童使用拓展性溝通支持（非言語(yǔ)交流，比如手勢(shì)、符...

自閉癥兒童的情緒改善方法，是每個(gè)家長(zhǎng)和老師都需要掌握的內(nèi)容。 極度的失調(diào)是孩子不能參與活動(dòng)或?qū)W習(xí)，可能會(huì)經(jīng)歷情緒緊張的一種狀態(tài)。極度失調(diào)的狀態(tài)必須預(yù)先排除孩子和他人一起努力參與活動(dòng)的能力。極度的失調(diào)...

在社交訓(xùn)練中，如何通過(guò)同伴組織活動(dòng)以促進(jìn)自閉癥兒童積極參與呢？具體方法如下： 一、為活動(dòng)限定明確的開(kāi)始和結(jié)尾 同伴組織活動(dòng)，可以使用自然的或計(jì)劃的程序?yàn)樽蚤]癥兒童明確限定活動(dòng)的開(kāi)始和結(jié)尾。例如，一個(gè)...

在自閉癥兒童社交訓(xùn)練中，如何讓同伴提供發(fā)展性支持，提升訓(xùn)練效果呢？ 一、鼓勵(lì)模仿 同伴通過(guò)跟隨自閉癥兒童的注意焦點(diǎn)、等待、輪流轉(zhuǎn)換和示范供孩子模仿的行為等方式，鼓勵(lì)孩子自發(fā)地進(jìn)行模仿以促進(jìn)其能力的發(fā)...

自閉癥兒童運(yùn)動(dòng)功能障礙的干預(yù)方式有哪些呢？ 長(zhǎng)期以來(lái)，研究人員致力于體育運(yùn)動(dòng)對(duì)自閉癥三大核心癥狀的康復(fù)治療研究，針對(duì)運(yùn)動(dòng)功能障礙的干預(yù)研究近年逐漸興起。在患者幼兒時(shí)期進(jìn)行干預(yù)以增加活動(dòng)參與，有助于促...

自閉癥兒童個(gè)別化教育計(jì)劃IEP是什么呢？下面從IEP的概念、構(gòu)成要素、意義和作用幾個(gè)方面進(jìn)行論述。 一、IEP的概念 IEP是一個(gè)準(zhǔn)合同協(xié)議，指導(dǎo)、策劃和記錄為滿足每個(gè)自閉癥學(xué)生的學(xué)業(yè)、社會(huì)和行為需要而特別設(shè)計(jì)...

模仿示范法是一種自閉癥兒童理解能力的提升方法，具體如下： 一、模仿示范的含義 模仿是有意識(shí)地仿效別人的行為。示范是指以真人形式或者錄像形式呈現(xiàn)榜樣的例子，以此來(lái)改變個(gè)體的當(dāng)前行為或者學(xué)習(xí)新的行為的方...

在自閉癥社交訓(xùn)練方法中，同伴介入法又叫做“同伴媒介策略”，是指由研究人員培訓(xùn)有社交能力的普通兒童，通過(guò)指導(dǎo)他們與自閉癥兒童建立恰當(dāng)?shù)纳缃荒Ｊ?，?qiáng)化患兒合適的社交行為以提升兒童的社交技能。同伴介入法最...

在自閉癥社交訓(xùn)練中，同伴示范適當(dāng)?shù)男袨槭种匾?，具體包括： 一、示范適當(dāng)?shù)姆茄哉Z(yǔ)交流和情緒表達(dá) 同伴提供清晰、適當(dāng)?shù)姆茄哉Z(yǔ)交流（手勢(shì)）和情緒表達(dá)（微笑或大笑以表達(dá)高興）的示范。 二、示范系列交流功能 ...

情緒調(diào)控是自閉癥社交干預(yù)的重點(diǎn)。 自閉癥兒童由于執(zhí)行功能存在障礙，在社交過(guò)程中難以監(jiān)控和調(diào)整自我行為，調(diào)控自我情緒。因此，情緒調(diào)控是社交干預(yù)的重要內(nèi)容。資源教師教導(dǎo)有效表達(dá)與調(diào)控情緒的方法，糾正人際...

提升自閉癥兒童的能力，可以通過(guò)游戲訓(xùn)練。 游戲是兒童的天賦本能與學(xué)習(xí)媒介，在孩子的身心發(fā)展中扮演著重要角色。通過(guò)游戲，自閉癥兒童與周遭人事物產(chǎn)生互動(dòng)，孩子在游戲中成長(zhǎng)，在游戲中學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)與協(xié)助，...

怎樣幫助自閉癥兒童提升共同注意能力？ 共同注意是基于兩點(diǎn)式的來(lái)回互動(dòng)轉(zhuǎn)向教會(huì)孩子與他人分享對(duì)物品和有趣事件的注意，基本技能要求是孩子可以在他人和物品間來(lái)回轉(zhuǎn)移視線。而自閉癥兒童社交傾向不強(qiáng)，缺乏與人...