
如何提前發(fā)現(xiàn)并預(yù)防自閉癥孩子的問題行為
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如何提前發(fā)現(xiàn)并預(yù)防自閉癥孩子的問題行為? 解決問題行為的一種策略是,事先覺察即將發(fā)生的問題的預(yù)警信號(hào),然后分散自閉癥孩子的注意力,將孩子從原來的情境中抽離出來,或者特意讓孩子去做其他一些活動(dòng),使他們...
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國內(nèi)外各種自閉癥(孤獨(dú)癥)康復(fù)訓(xùn)練方法,包括對(duì)語言、注意力、認(rèn)知理解、情緒行為、生活自理、社交能力、粗大和精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練。
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如何提前發(fā)現(xiàn)并預(yù)防自閉癥孩子的問題行為? 解決問題行為的一種策略是,事先覺察即將發(fā)生的問題的預(yù)警信號(hào),然后分散自閉癥孩子的注意力,將孩子從原來的情境中抽離出來,或者特意讓孩子去做其他一些活動(dòng),使他們...
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如何干預(yù)自閉癥兒童的挑戰(zhàn)性行為呢?改變行為的前提是一種常見方法。 自閉癥兒童和青少年往往表現(xiàn)出一些異常或有問題的行為,需要對(duì)此采取專門的應(yīng)對(duì)方法。他們有時(shí)可能會(huì)發(fā)脾氣、情緒崩潰或哭鬧,而且看上去都是...
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如何干預(yù)自閉癥兒童的挑戰(zhàn)性行為?有時(shí)僅僅靠改變行為的后果,并不能使行為像預(yù)期那樣發(fā)生改變。如果這種行為背后的意圖非常強(qiáng)烈,那么無論采取多少獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰措施,行為都可能持續(xù)存在。 舉例來說,一個(gè)自閉癥孩...
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如何干預(yù)自閉癥兒童的挑戰(zhàn)性行為呢?我們可以改變行為的后果。 用特定的后果去塑造適當(dāng)?shù)男袨椋@源自斯金納博士提出的操作式條件作用的理論。從自閉癥患者到非自閉癥患者,都可以通過這些原理來改變他們的行為。...
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自閉癥兒童為什么需要精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練?原因包括以下三方面: 一、提高手的靈敏度 孩子最初手的動(dòng)作通常不是手指的動(dòng)作,而是整個(gè)手掌一把抓,自閉癥兒童通過反復(fù)練習(xí)手部精細(xì)動(dòng)作,能夠促進(jìn)手指分化和雙手的協(xié)調(diào)動(dòng)...
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如何提高自閉癥孩子處理情緒的能力呢? 當(dāng)孩子用語言或其他方式表達(dá)自己的感受后,可以給孩子提供些方法來應(yīng)對(duì)情緒爆發(fā)。首先,家長可以提出建議,甚至列出一些應(yīng)對(duì)策略。比如可以說:“如果你感到沮喪,你可以尋...
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許多“星星的孩子”雖然會(huì)說話,他們的語言卻不具備功能,很少用來表達(dá)和交流。那么,怎樣幫自閉癥兒童發(fā)展功能性語言呢?具體方法如下: 一、充分利用日常情景 家是孩子們每天接觸最多、最直接學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,而父母...
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自閉癥兒童的11種基礎(chǔ)認(rèn)知訓(xùn)練內(nèi)容包括: 一、命名(對(duì)事物的名稱) 通常要求自閉癥兒童掌握150種的命名量,主要從我們身邊常見的事物作為切入點(diǎn),比如水果、蔬菜、動(dòng)物、家用電器、交通工具等。 二、配對(duì)(最先...
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許多自閉癥兒童的精細(xì)動(dòng)作能力都不佳,因而需要進(jìn)行手指靈活度訓(xùn)練。自閉癥兒童手指訓(xùn)練方法如下: 一、前提條件: 1、孩子有基本的手眼協(xié)調(diào)的能力。 2、孩子有基本的雙手協(xié)調(diào)的能力。 二、兒童特性: 一般要求手...
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自閉癥社交技能訓(xùn)練的基本原則包括以下幾方面: 一、把抽象概念變具體 1、提供具體原則,比如“開始談話時(shí)要和別人保持5秒的眼神交流?!?2、把復(fù)雜行為分解為具體步驟,如“一場(chǎng)談話包括開始、中間和結(jié)束”,并且一...
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自閉癥兒童手指不靈活怎么辦?可以通過一些游戲進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練,具體如下: 一、增強(qiáng)個(gè)別手指運(yùn)用 1、神奇手指畫 家長或老師用食指沾顏料后,示范在畫紙上寫畫。指示自閉癥兒童也用食指沾顏料,在畫紙上畫圖案 2、“...
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怎樣提高自閉癥兒童的視覺分辨能力呢? 視覺分辨能力的發(fā)展與孩子從小所受的訓(xùn)練和教育環(huán)境有很大關(guān)系,是孩子閱讀、書寫等活動(dòng)的前提條件。而自閉癥兒童的視覺分辨不佳,通常有以下表現(xiàn): 1、明明是6,卻看成了9...