自閉癥兒童語(yǔ)言康復(fù)十分重要。 語(yǔ)言溝通能力對(duì)人類的日常交流和有效的社交至關(guān)重要。對(duì)于自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言障礙是他們參與并融入社交活動(dòng)的最大挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)為自閉癥孩子提供各種形式的語(yǔ)言康復(fù)服務(wù)，以...

二、提升家庭教育質(zhì)量 我們需要充分挖掘家庭資源，去尋求家庭在融合教育體系中的位置，并在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出家長(zhǎng)及家庭與孤獨(dú)癥兒童之間的關(guān)系，梳理并探索有益于孤獨(dú)癥功能康復(fù)的家庭關(guān)系互動(dòng)方式。可以開展專題...

孤獨(dú)癥學(xué)生在日常生活中往往處在一個(gè)相對(duì)封閉、狹小的空間里，缺少同齡玩伴，缺少對(duì)話和交流；他們性格內(nèi)向、退縮、不合群，社會(huì)適應(yīng)能力、交往能力弱，缺乏自信心。因此，我們應(yīng)該充分挖掘家庭資源，課題組充分...

為什么要教自閉癥兒童學(xué)會(huì)模仿？ 模仿強(qiáng)調(diào)行為的結(jié)果，是自然產(chǎn)生的。而參照強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，因此參照學(xué)習(xí)不能停留在簡(jiǎn)單模仿階段。我們這里所說(shuō)的模仿不是被動(dòng)模仿。 模仿是交往的重要手段，自閉癥兒童的模仿是可以引...

孤獨(dú)癥兒童早期融合教育的家庭支持是怎樣的呢？ 一、家長(zhǎng)的作用 隨著孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)經(jīng)歷了一次次自我教育與再教育的過(guò)程：從剛聽到診斷時(shí)的崩潰，到逐漸冷靜和最終清醒；從訓(xùn)練師的角色，到逐漸回歸家庭的角色...

孤獨(dú)癥兒童的家長(zhǎng)如何合理整合資源呢？ 整合資源的前提是明確孩子現(xiàn)階段的干預(yù)目標(biāo)，確定思路，圍繞主線進(jìn)行整合。另外，家長(zhǎng)還要辨析各個(gè)資源間的關(guān)系，分清主次。資源整合的思路包括： 1、找出孤獨(dú)癥兒童在幼兒...

孤獨(dú)癥兒童的家長(zhǎng)該如何分辨周邊的資源？ 大部分家長(zhǎng)都把精力放在改變孩子上，寄希望于通過(guò)自己的努力改變孩子以適應(yīng)環(huán)境。家長(zhǎng)漸漸發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥兒童在不同發(fā)展時(shí)期有不同的問題，需要改變的是環(huán)境。孩子需要社會(huì)...

為什么要幫自閉癥孩子學(xué)習(xí)社交？ 分享是一個(gè)重要的生活技能，和他人分享的同時(shí)，我們自身也會(huì)受益匪淺。分享讓我們能共享生活中的特殊時(shí)刻，使得我們的人生變得愉快和有意義。然而，我們發(fā)現(xiàn)，在日常生活中，無(wú)論...

三、思維、元認(rèn)知與動(dòng)作發(fā)展 思維是認(rèn)知的最高級(jí)形式，是對(duì)輸入刺激的更深層次的加工，是借助語(yǔ)言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的、對(duì)客觀事物概括的和間接的認(rèn)識(shí)，它能揭示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系，并主要表現(xiàn)在概念形成和...

認(rèn)知是一個(gè)廣泛的范疇，包括個(gè)體的感知覺、記憶、想象、學(xué)習(xí)和思維等方面。兒童早期動(dòng)作的發(fā)展是認(rèn)知發(fā)展的外在表現(xiàn)，同時(shí)早期動(dòng)作的發(fā)展也將促使自閉癥兒童的認(rèn)知發(fā)展不斷高級(jí)化、復(fù)雜化。 一、感覺與動(dòng)作發(fā)展 ...

家長(zhǎng)如何與自閉癥教師有效溝通？信任是成功溝通的基礎(chǔ)，有效溝通要注意事項(xiàng)： 一、家長(zhǎng)要讓教師相信自己可以坦然面對(duì)孩子的問題 這樣教師與家長(zhǎng)的溝通才能無(wú)障礙。面對(duì)自閉癥兒童的問題，家長(zhǎng)會(huì)有方方面面的顧慮...

環(huán)境對(duì)自閉癥兒童動(dòng)作發(fā)展的影響有哪些呢？ 一、自然環(huán)境與動(dòng)作發(fā)展 自然環(huán)境中的氣候因素會(huì)影響個(gè)體動(dòng)作發(fā)展。出生在春、冬季節(jié)也就是出生在12月到次年5月的嬰兒，在出生半年后開始動(dòng)作探索，而這時(shí)候處于6月到1...