在教學(xué)過程中，教師在貫徹實(shí)施這條教學(xué)原則時(shí)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。 一、教師要樹立正確的缺陷補(bǔ)償觀 要將缺陷補(bǔ)償和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，將缺陷補(bǔ)償貫穿自閉癥兒童教育的始終。這就要求教師在教學(xué)過程中要高度重...

對自閉癥兒童實(shí)施充分練習(xí)原則的基本要求如下： 一、教師的示范要清楚、準(zhǔn)確，孩子的練習(xí)方法要正確恰當(dāng) 教師在指導(dǎo)自閉癥兒童練習(xí)之前，不管孩子掌握情況如何，首先都要給孩子進(jìn)行示范，并且示范一定要清楚準(zhǔn)確...

三、使孩子能與周圍的人友好相處 教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容教導(dǎo)自閉癥兒童如何與教師、同學(xué)、家人、鄰居相處，怎樣才能處理好與他們之間的關(guān)系；教育孩子要互相友愛、互相團(tuán)結(jié)、互幫互助。同時(shí)，要結(jié)合孩子在實(shí)際中的不...

生活適應(yīng)教學(xué)不僅要使自閉癥兒童掌握個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)等生活方面的知識，還要對他們進(jìn)行品德教育，以提高他們的思想覺悟和道德水準(zhǔn)。 一、培養(yǎng)孩子對國家、教師、人民、家鄉(xiāng)等的熱愛 例如，在對自閉癥兒童...

家長總是期待其他家長包容自閉癥學(xué)生怎么辦？對策如下： 一、善用成功案例，引導(dǎo)正確歸因 對于那些片面歸因的家長，教師要引導(dǎo)他們認(rèn)識到：如果采取合適的教育策略，并對自閉癥學(xué)生身處的環(huán)境進(jìn)行適宜調(diào)整，那么...

孤獨(dú)癥兒童的社區(qū)生活能力評估和家庭教育如下： 一、評估 沒有評估就沒有教學(xué)。教學(xué)都是以評估開始，也以評估結(jié)束。因此，首先要評估孤獨(dú)癥兒童的當(dāng)前能力，進(jìn)而確定社區(qū)生活的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。居家生活自理...

三、家庭因素 1、家長認(rèn)識不到位 有家長認(rèn)為學(xué)習(xí)文化知識重于生活能力，羞于帶孤獨(dú)癥兒童到社區(qū)活動(dòng)；也有家長溺愛孩子，認(rèn)為自己欠孩子的，事事代勞，不給孩子學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)；甚至還有家長認(rèn)為教育是學(xué)校的事...

影響孤獨(dú)癥兒童社區(qū)生活能力的因素主要有自身、家庭、學(xué)校和社會(huì)幾個(gè)方面。 一、孤獨(dú)癥兒童自身因素 1、孤獨(dú)癥 美國智力與發(fā)展性障礙協(xié)會(huì)提出：“孤獨(dú)癥是指智力功能和適應(yīng)行為都明顯受限而表現(xiàn)出來的一種障礙。適...

家長沒時(shí)間參與自閉癥孩子的教育干預(yù)怎么辦？對策如下： 一、家長“真忙”——提供符合家庭現(xiàn)實(shí)條件的策略 如果家長確實(shí)很忙，教師應(yīng)認(rèn)識到這是正?，F(xiàn)象，但家校合作也有必要開展，所以應(yīng)充分了解家庭情況，與家長協(xié)...

作為自閉癥兒童教育的教學(xué)原則，積極創(chuàng)設(shè)情感情境原則是指教師在自閉癥兒童教育教學(xué)過程中，要從期待兒童的發(fā)展出發(fā)，運(yùn)用一切可能的教學(xué)條件，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需要的情感情境，并引導(dǎo)孩子積極參與到情境當(dāng)中來，...

為什么要培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的社區(qū)生活能力？ 隨著社會(huì)的發(fā)展，“星星的孩子”逐漸走出家門，進(jìn)入社區(qū)，參與社區(qū)生活。這是患兒自身發(fā)展的需要，是衡量其生活質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。社區(qū)生活能力的高...

如何端正家長的孤獨(dú)癥教育觀念呢？ 兒童是家庭的希望。如果教育得當(dāng)，孤獨(dú)癥兒童同樣能夠擁有美好的明天。如何做好孤獨(dú)癥兒童的家庭教育，使孩子得到良好的康復(fù)和發(fā)展，是每一位家長期望解決的問題。隨著經(jīng)濟(jì)、文...