如何端正家長的孤獨(dú)癥教育觀念呢？

兒童是家庭的希望。如果教育得當(dāng)，孤獨(dú)癥兒童同樣能夠擁有美好的明天。如何做好孤獨(dú)癥兒童的家庭教育，使孩子得到良好的康復(fù)和發(fā)展，是每一位家長期望解決的問題。隨著經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技的發(fā)展，以及人口素質(zhì)的不斷提高，這一問題也越來越受到社會(huì)和每一個(gè)家庭的關(guān)注。家庭是兒童最初的生活環(huán)境，是兒童最重要的成長搖籃。孩子的社會(huì)交往活動(dòng)，最先從與父母的交往開始，而且他們與父母交往的頻率最高，他們的第一任教師就是家長。由于各種原因，“星星的孩子”比正常兒童更需要父母的主動(dòng)幫助和教育。然而，由于家長不正確的教育觀念、對家庭教育知識(shí)的缺乏以及教育方法的偏差等原因，家庭教育往往走入了誤區(qū)，給患兒的身心發(fā)展帶來了很大阻礙。

要端正孤獨(dú)癥兒童家長的教育觀念，先要讓家長明確認(rèn)識(shí)孤獨(dú)癥兒童教育的特殊性。患兒的終極教育目標(biāo)是讓其學(xué)會(huì)生存，適應(yīng)社會(huì)生活。補(bǔ)償缺陷是手段，為適應(yīng)社會(huì)服務(wù)；適應(yīng)社會(huì)生活，才是最終目標(biāo)。

通過教育和訓(xùn)練，要為“星星的孩子”成為適應(yīng)生活、自食其力的社會(huì)主義公民打下基礎(chǔ)。由于孤獨(dú)癥兒童的特殊性，對他們進(jìn)行教育的艱巨性、復(fù)雜性、多變性，家長要有足夠的理性認(rèn)識(shí)和充分的思想準(zhǔn)備。對他們的教育要求應(yīng)適當(dāng)，要著眼于鼓勵(lì)他們樹立強(qiáng)大的自信心，相較于教給他們某種技能，這對他們今后的發(fā)展更加有用；要著眼于培養(yǎng)他們適應(yīng)性生活技能，為回歸社會(huì)服務(wù)。

同時(shí)，要樹立對孤獨(dú)癥兒童教育的信心。盡管“星星的孩子”學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能要比正常兒童付出多得多的時(shí)間和精力，但他們?nèi)匀淮嬖谥艽鬂摿?，?yīng)樹立堅(jiān)定的教育信心。古往今來，像孫臏、司馬遷、海倫·凱勒、愛迪生、張海迪等，都是身殘志堅(jiān)的榜樣。只要受到良好的教育和訓(xùn)練，殘障兒童也能成長、成才、成功。家長要樹立起“千年鐵樹能開花”的堅(jiān)強(qiáng)信念，只要肯下功夫，花大力氣，有的放矢地進(jìn)行教育訓(xùn)練，就一定能讓孩子學(xué)有所得、學(xué)有所獲。

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