在ABA訓(xùn)練中，可以使行為加強(qiáng)的刺激被統(tǒng)稱為強(qiáng)化物。自閉癥強(qiáng)化物分為兩類：原始強(qiáng)化物和習(xí)得強(qiáng)化物。 自閉癥強(qiáng)化物的分類之一：原始強(qiáng)化物 對(duì)于原始強(qiáng)化物，我們生來就喜歡和需要，不必通過后天的學(xué)習(xí)，比如水、...

在自閉癥ABA療法中，懲罰可以快速、持續(xù)的抑制行為問題。 在下列情況下，懲罰對(duì)自閉癥孩子來說，是一種行為處理的選擇：1、問題行為產(chǎn)生嚴(yán)重的身體傷害，而且必須立刻被抑制；2、正面的干預(yù)并未將問題行為降低到...

在自閉癥ABA療法中，通過刺激物撒除的方式對(duì)患者進(jìn)行懲罰就是負(fù)懲罰。負(fù)懲罰有兩種形式：一是讓自閉癥孩子從正強(qiáng)化的環(huán)境隔離；二是反應(yīng)代價(jià)。 一、隔離 隔離指的是因某行為發(fā)生而撤除得到正強(qiáng)化的機(jī)會(huì)，或失去接...

二、體罰 體罰是指隨著自閉癥孩子不良行為的出現(xiàn)，對(duì)孩子身體及時(shí)施加一種厭惡刺激，以阻止或消除不良行為的發(fā)生。對(duì)身體施予的厭惡刺激通常是一種感官性的厭惡刺，包括能激活痛覺感受器的疼痛刺激、或使其他感受...

正懲罰是一種常見的自閉癥ABA療法。 刺激物的呈現(xiàn)導(dǎo)致自閉癥患者行為的增加，就是正強(qiáng)化，而導(dǎo)致行為減少的則是正懲罰。正懲罰的三個(gè)要素包括：1、一個(gè)行為的發(fā)生；2、行為之后跟隨一個(gè)刺激物的出現(xiàn)；3、作為結(jié)果...

在自閉癥ABA訓(xùn)練中，強(qiáng)化的原理、種類和頻率是怎樣的呢？ 自閉癥ABA訓(xùn)練：強(qiáng)化的原理 1、某一行為適當(dāng)→給予強(qiáng)化，該行為得到強(qiáng)化而繼續(xù)出現(xiàn) 2、某一行為不適當(dāng)＞不予強(qiáng)化，該行為沒有得到強(qiáng)化而減少或消失 自閉癥...

在自閉癥ABA訓(xùn)練中，強(qiáng)化物是一種對(duì)孩子的正確反應(yīng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的物品或活動(dòng)，具體可分為一級(jí)強(qiáng)化物和二級(jí)強(qiáng)化物。 強(qiáng)化物的特點(diǎn)是多樣性，即凡是對(duì)自閉癥兒童能起到鼓勵(lì)性作用的事物都可能成為強(qiáng)化物。 一、自閉癥強(qiáng)...

在自閉癥ABA訓(xùn)練種，輔助是一種常見的方法。 輔助又叫做“提示”，是一種附加的刺激，被運(yùn)用在有意識(shí)地引發(fā)自閉癥兒童的正確反應(yīng)（所期望的反應(yīng)），幫助孩子在指令和正確反應(yīng)之間建立聯(lián)系，以保證反應(yīng)的正確性，實(shí)...

關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法（pivotal response treatment，PRT）是一種常見的自閉癥治療康復(fù)方法。 簡而言之，回合式教學(xué)法（DTT）是一種在結(jié)構(gòu)化環(huán)境中對(duì)自閉癥孩子進(jìn)行一對(duì)一強(qiáng)化訓(xùn)練的教育方法，而PRT是一種以DTT為基礎(chǔ)...

在自閉癥ABA訓(xùn)練中，矯正不良行為的前提是ABC。行為功能ABC分析表如下： 日常生活中的前事（A） 孩子易出現(xiàn)的行為（B） 行為結(jié)果（C） 1、行為出現(xiàn)的環(huán)境：家庭、學(xué)校還是大街上？ 2、行為發(fā)生前誰在場(chǎng)？ 3、行為...

常見的兒童自閉癥的康復(fù)方法，主要包括ABA、TEACCH、RDI等，具體如下： 兒童自閉癥的康復(fù)治療方法之一：ABA 一、原理與目的： ABA采用行為主義原理，以正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、區(qū)分強(qiáng)化、消退、泛化訓(xùn)練、分化訓(xùn)練、懲罰...

二、固定比率強(qiáng)化固定比率 在自閉癥ABA療法中，強(qiáng)化程序是指只有當(dāng)行為的發(fā)出者作出的反應(yīng)達(dá)到所要求的特定次數(shù)時(shí)，該反應(yīng)才能得到強(qiáng)化，簡稱FR程序。行為強(qiáng)化的固定比率程序常在教學(xué)或工作環(huán)境中用來維持人們適...