在自閉癥ABA療法中，通過刺激物撒除的方式對患者進行懲罰就是負懲罰。負懲罰有兩種形式：一是讓自閉癥孩子從正強化的環(huán)境隔離；二是反應代價。

一、隔離

隔離指的是因某行為發(fā)生而撤除得到正強化的機會，或失去接觸正強化物達到特定時間，其效果為減少行為未來的發(fā)生率。具體來說，是指當自閉癥孩子表現(xiàn)出某種不良行為時，及時除去孩子正在享用的正強化物，以阻止或消除不良行為，或者把孩子轉移到正強化物較少的情境中去。比如，在幼兒園的教室里，老師正在讓小朋友做游戲，但是一個孩子不斷伸手去揪前面小女孩的頭發(fā)，老師讓這個孩子出列，不許他繼續(xù)玩游戲，直到該游戲結束。結果孩子在以后游戲時去揪女孩子頭發(fā)的次數(shù)就減少了。

在隔離的操作過程中，有三個基本內容：一是自閉癥孩子正在享用某種正強化物，才可能有強化暫停；二是患者在行為發(fā)生之后要有某種強化物的損失；三是這種強化物的變化能夠使行為出現(xiàn)減少或消除。隔離這種負懲罰的形式是通過強化物，剝奪一段時間來達到行為減少或消除的目的。

在自閉癥ABA療法中，要實施隔離，必須滿足兩個條件：首先，當前的環(huán)境必須具有強化物；其次，移去這些強化物的環(huán)境之間有明顯的差別。這意味著在實施時，環(huán)境中充滿著強化物。

二、反應代價

反應代價是指當目標行為發(fā)生后，剝奪一定數(shù)量的強化物，以減少問題行為未來發(fā)生的可能。反應代價就是自閉癥孩子對自己產(chǎn)生的不當行為付出的代價，比如失去金錢、代幣、貼畫，失去某些活動等。

研究人員在對一名7歲自閉癥男孩的刻板行為進行干預時，操作形式是：當男孩聽音樂或看喜歡的視頻時，如果他發(fā)出刻板的聲音，就停止放音樂或電影，刻板聲音若持續(xù)5秒不發(fā)生則再讓播放音樂或者電影。在這個案例中，音樂及視頻都是男孩喜歡的，當他出現(xiàn)不良行為刻板的聲音時，自閉癥治療師通過停止播放音樂和視頻讓男孩損失一定數(shù)量的強化物，從而讓男孩的行為發(fā)生改變。