四、使用連環(huán)法教學(xué)的輔助方式 在自閉癥DTT療法中，使用后退連環(huán)法和前進(jìn)連環(huán)法對(duì)一個(gè)復(fù)雜的行為鏈進(jìn)行教學(xué)，是需要花費(fèi)大量時(shí)間的。在教授過(guò)程中，一定會(huì)使用各種輔助方法來(lái)使孩子盡快做出正確反應(yīng)，很多人會(huì)首...

二、后退連環(huán)法 在自閉癥DTT療法中，當(dāng)對(duì)目標(biāo)行為進(jìn)行了分解和排序之后，就要使用一些方法將這些單元行為一個(gè)個(gè)串聯(lián)起來(lái)，后退連環(huán)法就是一種有效的方法。在應(yīng)用后退連環(huán)法時(shí)，首先教會(huì)自閉癥兒童行為鏈中的最后...

怎么用連環(huán)法教會(huì)自閉癥孩子一個(gè)行為鏈？ 學(xué)習(xí)應(yīng)用行為分析法ABA的人都知道回合式操作教學(xué)法DTT的重要性。幫助自閉癥兒童在接受到一個(gè)刺激后做出相應(yīng)的反應(yīng)，是ABA訓(xùn)練的基礎(chǔ)。這中間包括指令、反應(yīng)、強(qiáng)化、停頓...

自閉癥應(yīng)用行為分析法ABA的核心是什么呢？ 應(yīng)用行為分析（ABA）的核心是行為改變技術(shù)，它是以強(qiáng)化為基礎(chǔ)的。強(qiáng)化理論是美國(guó)心理學(xué)家斯金納提出的，只要方法得當(dāng)，可以通過(guò)控制外部條件改變?nèi)说男袨椋热?，通過(guò)正...

應(yīng)用行為分析法ABA與回合式教學(xué)法DTT是常見(jiàn)的自閉癥治療方法。 自閉癥治療方法ABA是根據(jù)行為理論發(fā)展演變出的一套完整的行為訓(xùn)練方法，自閉癥患者對(duì)行為矯正的一系列技術(shù)作了完善的詮釋?zhuān)暮诵氖腔睾鲜浇虒W(xué)法D...

分解式嘗試教學(xué)法（DTT）又叫做“回合式操作教學(xué)法”或“離散單元教法”，是一種常用的自閉癥治療干預(yù)方法。 分解式嘗試教學(xué)法DTT的過(guò)程由三環(huán)節(jié)組成：1、給自閉癥孩子發(fā)出指令或要求；2、促使孩子對(duì)指令或要求做出回...

DTT回合式操作教學(xué)法是基于應(yīng)用行為分析ABA療法的一種常用方法，也是自閉癥ABA療法的核心。 DTT回合式操作教學(xué)法是一種在高度結(jié)構(gòu)化環(huán)境中對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行一對(duì)一強(qiáng)化訓(xùn)練的教育方法。通常，DTT教學(xué)把學(xué)習(xí)內(nèi)容分...

自閉癥回合式操作教學(xué)法DTT是應(yīng)用行為分析法ABA的具體操作法，又稱(chēng)分解式操作法、離散教學(xué)法。 回合式操作教學(xué)法包括指令、個(gè)體反應(yīng)、結(jié)果（強(qiáng)化或輔助）、停頓四個(gè)基本元素。指令發(fā)出后，自閉癥孩子出現(xiàn)正確反應(yīng)...

另一種對(duì)自閉癥兒童的輔助方式，是從低到高的輔助教學(xué)法。 它先從獨(dú)立反應(yīng)開(kāi)始，根據(jù)自閉癥能力的需要逐步提高輔助等級(jí)，直到全軀體輔助完成。在回合試驗(yàn)教學(xué)DTT中，該教學(xué)法又被稱(chēng)為“錯(cuò)誤矯正程序”。它與自然情...

從高到低輔助教學(xué)法又稱(chēng)為“無(wú)錯(cuò)誤學(xué)習(xí)法”，是對(duì)自閉癥兒童的輔助方式之一，是指在回合試驗(yàn)教學(xué)DTT中，教學(xué)者通過(guò)全軀體輔助、半軀體輔助、示范（手勢(shì)）輔助等從高到低的輔助手段，幫助自閉癥兒童完成指令要求的行...

對(duì)自閉癥兒童的輔助方式有哪些呢？ 在自閉癥回合試驗(yàn)教學(xué)技術(shù)DTT中，輔助是采用一種額外的刺激，該刺激可以增加行為者在某情境下做出特定反應(yīng)的可能性。輔助作為行為前的變量之一，與其他行為前的環(huán)境變量以及行...

在自閉癥兒童DTT訓(xùn)練方案中，教師和家長(zhǎng)朋友們要注意訓(xùn)練之間的短暫間隔。 一、每次DTT訓(xùn)練之間應(yīng)相隔數(shù)秒。 1、使自閉癥兒童有時(shí)間進(jìn)行思考（例如，反應(yīng)是否正確、是否需要改變）。 2、使工作人員有時(shí)間思考剛出...