四、地板時光法 地板時光（Floor Time）的全稱是“DIR floortime”。其中“D”代表發(fā)展（Development）， “I”代表個體差異（Individual difference），“R”代表關(guān)系（Relation）。顧名思義，地板時光就是坐在地板上與...

二、結(jié)構(gòu)化教育法 結(jié)構(gòu)化教育法（簡稱TEACCH）由美國北卡羅來納大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神科學(xué)系的斯考普勒創(chuàng)建，被認為是最有代表性的適用于自閉癥兒童的早期干預(yù)方法。 結(jié)構(gòu)化教育法提出并倡導(dǎo)在干預(yù)過程中考慮、尊重“自閉...

自閉癥兒童早期干預(yù)方法有哪些呢？ 通過對國內(nèi)外相關(guān)研究文獻的分析，可以發(fā)現(xiàn)目前針對自閉癥兒童的干預(yù)方法包括：行為分析、感統(tǒng)訓(xùn)練、藥物治療、游戲治療、戲劇療法、心理干預(yù)（包括松弛療法、三明治療法、生活...

自閉癥ABA療法中輔助的類別，主要包括以下幾種： 一、語言提示 通過語言的說明來幫助自閉癥兒童獲得目標技能。語言提示可以是指導(dǎo)、規(guī)則、提示、暗示、提問或其他語言性的幫助出現(xiàn)。 比如，自閉癥兒童走進房間，...

自閉癥ABA療法中的數(shù)據(jù)收集和鏈接是怎樣的呢？ 任務(wù)分析所涉及的步驟數(shù)和使用的措辭將因個人而異。確定步驟以及具體的初始通常需要收集基礎(chǔ)線數(shù)據(jù)，和/或檢查自閉癥兒童完成所有步驟的能力。評估個人的掌握程度可...

自閉癥ABA療法中的任務(wù)分析是什么？ 任務(wù)分析是用來將復(fù)雜的任務(wù)分解為一系列小的步驟或者行動的過程。對于一些自閉癥兒童來說，即使是很簡單的任務(wù)也可能會出現(xiàn)較為復(fù)雜的問題。了解任務(wù)包含的所有步驟能夠幫助...

自閉癥ABA訓(xùn)練中負強化的操作方法是怎樣的呢？ 負強化是指當出現(xiàn)不正確反應(yīng)時，出現(xiàn)自閉癥兒童不喜歡的刺激物，當正確反應(yīng)出現(xiàn)時，就移去孩子所不喜歡的刺激物。操作方法如下： 一、賞罰分明： 在整個ABA訓(xùn)練中，...

在自閉癥ABA訓(xùn)練中，正強化通過給予獎勵性的刺激，促進正性行為的增長。具體操作方法如下： 一、及時夸張： 當自閉癥兒童做出所預(yù)期的反應(yīng)時,要馬上給予強化，并且語氣、動作表情夸大，用強調(diào)的口氣，大聲說如：“...

視覺提示結(jié)構(gòu)是自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)的重要內(nèi)容之一。 自閉癥兒童對于流動式的聽覺理解較弱，對于穩(wěn)定式的視覺理解較強，加上心智理論的缺陷，使他們難以認知他人的意圖、愿望、信念，更由于缺乏后設(shè)表征能力，使他們...

個別工作系統(tǒng)是自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)的一項重要內(nèi)容。 該結(jié)構(gòu)主要是依自閉癥兒童功能強弱、配合孩子的發(fā)展能力，將學(xué)習(xí)內(nèi)容進行工作分析，制作成視覺提示以傳達該時段之活動順序與內(nèi)容，讓孩子能夠進行獨立的學(xué)習(xí)。此...

9月13日，《自然》雜志發(fā)表了一項研究成果：憑借類器官和遺傳學(xué)的革命性結(jié)合系統(tǒng)，科學(xué)家可在人腦類器官中全面測試多個突變的影響，識別出脆弱的細胞類型和基因調(diào)控網(wǎng)絡(luò)，而這正是治療自閉癥譜系障礙的基礎(chǔ)。 人...

在自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)中，不同能力層次的孩子給予的作息時間卡的多寡不同，全天的課程為例，功能低的孩子最多只給三張時間作息卡，功能高的孩子可以把一天的活動都給予一張作息卡。能力低的孩子需要教師事先的安排...