分享是一個(gè)非常體驗(yàn)情商的社交環(huán)節(jié)，低幼孩子是沒有分享意識的，但隨著慢慢長大，就會逐漸了解如何與其他朋友分享。但對自閉癥孩子來說，需要一定的社交訓(xùn)練，才能讓他們學(xué)會分享。

分享玩具的觀念甚至對發(fā)育正常的孩子來說都是困難的，對一個(gè)只認(rèn)幾個(gè)玩具自閉癥的孩子來說更是近乎不可能的。因此，在分享的藝術(shù)方面需要大人的耐心指導(dǎo)。如果“分享”一詞孩子不接受，那就不妨換一個(gè)別的容易接受的詞，并設(shè)定一個(gè)逐漸增加的分享時(shí)間，比如交易、轉(zhuǎn)換、交換。

例如：用一個(gè)定時(shí)器讓自閉癥孩子知道，什么時(shí)候可以將目己最初的物品拿回來，剛開始的時(shí)間不要太長。這樣可以讓孩子對這個(gè)過程有足夠的信心，逐步增加給出的時(shí)間。

1、對于自閉癥孩子的家長來說，可以在日常生活中創(chuàng)造各種分享的機(jī)會：

將你的蘋果或杯型蛋糕切開和他分享。

當(dāng)你將書、毛衣或割草機(jī)借給朋友或鄰居時(shí)要讓他知道。

如果你們一起做餅干、面包或蘋果醬，讓他將盤子或碗遞給餐桌旁的每個(gè)人。

2、下面這些情形，則不需要分享：

允許自閉癥孩子至少有一件特別的玩具或財(cái)產(chǎn)由于太珍貴而不能與別人分享。當(dāng)別人在旁邊時(shí)，他可以將這個(gè)喜歡的物品收起來或?qū)W會說：“這個(gè)卡車只能我自己玩，但你們可以玩水泥攪拌機(jī)或消防車”。這對他學(xué)習(xí)和表達(dá)很重要——你應(yīng)該盡可能用這種方法來示范，直到他掌握。

3、小創(chuàng)意

大人可以通過面部表情、身體姿勢或手勢的圖片以及情感詞匯的卡片，為自閉癥孩子創(chuàng)建一個(gè)配對或“猜中了”的游戲。

4、當(dāng)分享看起來不公平時(shí)

輪流使用是分享的一個(gè)形式，不可能始終保持公平交替。對于具象思維的自閉癥孩子來說，尤為如此。比如在教室中，教室的設(shè)備、書籍和電腦是所有學(xué)生共享的，當(dāng)某個(gè)小組超時(shí)使用時(shí)，不公平就發(fā)生了。通過對話、圖片帶、故事、角色扮演或其他適合的活動，傳達(dá)以下觀念：

教孩子反思分享。談?wù)摦?dāng)他想要玩一個(gè)不屬于自己的物品時(shí)是什么感覺。當(dāng)物品的主人說“可以”時(shí)他感覺如何？當(dāng)物品的主人說“不”呢？當(dāng)他分享了，別人玩他的玩具時(shí)他的感覺是什么？他想讓他們對他的物品愛惜些，并且這也是當(dāng)他玩別人物品時(shí)應(yīng)該做的。

讓自閉癥孩子學(xué)會分享的這些社交訓(xùn)練方法，家長們不妨一試，除了分享，同年齡段孩子應(yīng)該掌握的其他事情，也要慢慢培養(yǎng)孩子學(xué)會。