孤獨癥康復教師是個別化康復教育計劃的核心人物，在推動目標與計劃的達成中起著舉足輕重的作用，因此必須具備一定的職業(yè)技能及職業(yè)修養(yǎng)。

1、有兒童心理學、教育學的相關理論基礎

孤獨癥兒童是兒童，個體雖然存在多方面的病理特征，但發(fā)育發(fā)展過程中有兒童心理發(fā)展與生理發(fā)展的基本特征。只有了解兒童身心發(fā)展的相關知識及每一個階段的突出特征，才能科學地制定與實施個別化康復計劃。

2、掌握基本的行為干預技術

迄今為止，無論是哪一種孤獨癥兒童康復訓練技術，都是基于行為學的理論，通過行為干預技術逐步建立正確行為的，其效果是不容置疑的。正確運用行為干預技術，有利于康復訓練的順利實施。

3、掌握孤獨癥兒童譜系障礙的基本特征

無論康復機構規(guī)模如何，都有可能接觸到不同程度、不同表現形式的孤獨癥譜系障礙患兒，了解其中的類別及各類別的突出特征，可以使康復訓練手段更加靈活且有針對性。

4、對兒童孤獨癥的診斷標準有一定的了解

在兒童孤獨癥不同的診斷量表中，包含孤獨癥突出的病理行為特征及與之密切相關的行為表現方式，是康復教師最好的認知學習范本。

5、掌握多種孤獨癥兒童的康復訓練技術

孤獨癥康復技術方法多樣，每一種技術方法均有其獨特的優(yōu)勢，只有全面掌握這些技術，綜合其優(yōu)勢，靈活運用，才能效果顯著。

6、能根據評估結果制定合理的康復教育計劃

能否制定適合個體發(fā)展的訓練計劃，這是檢驗孤獨癥康復教師業(yè)務能力的指標之一，只有制定適宜的個別化康復訓練計劃才能使孤獨癥患兒得到最大程度的康復。

以上就是孤獨癥康復教師應該具備的專業(yè)知識與職業(yè)技能。家長朋友在給孩子選擇孤獨癥康復機構和教師時，可以參考。