TEACCH結(jié)構(gòu)化教學對自閉癥兒童的應用方法中，一個不可忽視的環(huán)節(jié)是時間程序表。

自閉癥兒童往往給人留下懶洋洋及等待成人提示的印象，但其實他們可能不理解該進行什么活動及何時做。教師可使用視覺策略形式，例如以實物、圖片或文字配合圖片，安排結(jié)構(gòu)化的時間表，幫助孩子明確地理解活動的性質(zhì)，促使活動變得清楚及可預測，進而增進參與、遵守常規(guī)及組織能力。

在對自閉癥兒童的結(jié)構(gòu)化教學中，教師可安排兩種形式的學習程序表（時間結(jié)構(gòu)），包括全班學習程序表及個別化學習程序表。全班學習程序表類似其他學生的上課時間表，讓自閉癥兒童知道在整天每時段發(fā)生什么事，例如早讀→主題學習（大組）→學習角（小組）→音樂→休息（茶點）→個別學習（個別）→午餐→美勞→體育→放學。

個別化學習程序表可幫助自閉癥兒童理解自己在某時段該進行什么活動。孩子要是能清晰地理解自己在每一時段的任務及生活流程，他們的情緒會較穩(wěn)定，也愿意合作完成活動，同時也可以避免教師或家長不厭其煩的提示。此外，時間程序表還能幫助孩子適應活動的轉(zhuǎn)銜，減少從一個活動轉(zhuǎn)換到下一個活動時可能出現(xiàn)的焦慮。比如，教師可采用口語或鬧鐘提示轉(zhuǎn)組的時間，也可以鼓勵孩子去檢視下一項活動是什么。時間程序表項目數(shù)量的多寡可視兒童的程度而安排，比如為幼兒可安排三項；為學齡較大的學生，則可列出半天或整天的活動。

制定一份科學合理的時間程序表，在TEACCH結(jié)構(gòu)化教學對自閉癥兒童的應用方法中，具有十分重要的作用，可以幫助“星星的孩子”更好的康復。