每個自閉癥孩子的家長都想為孩子找到最好的自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)，而挑選康復(fù)機(jī)構(gòu)，需要把握一些原則。

受專業(yè)背景和管理手法所限，多數(shù)自閉癥康復(fù)教育機(jī)構(gòu)存在康復(fù)目標(biāo)不明確、康復(fù)理不規(guī)范等問題；部分自閉癥兒意康復(fù)機(jī)構(gòu)由于起步晚、資源不足，在發(fā)展中面臨諸多困難。而優(yōu)秀的自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)在實施康復(fù)前會具備以下幾個原則：

1、指導(dǎo)性原則

機(jī)構(gòu)管理者需要根據(jù)相關(guān)政府部門的工作條例，自覺引導(dǎo)康復(fù)教育工作者努力掌握自閉癥兒童康復(fù)教育的服務(wù)技能與策略。制定切實可行的機(jī)構(gòu)康復(fù)服務(wù)規(guī)章制度，加強(qiáng)對康復(fù)教育科研人員的技能培訓(xùn)。

2、科學(xué)性原則

自閉癥康復(fù)教育的理念與技術(shù)正在發(fā)展中，優(yōu)秀的機(jī)構(gòu)會以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度不斷研究與探討?？祻?fù)教育科研管理者具備康復(fù)教育科研的思維方式，實事求是；順應(yīng)康復(fù)教育科研管理規(guī)律，逐步掌握現(xiàn)代化的科研管理手段，不斷提高自閉癥康復(fù)教育的質(zhì)量和效果。

3、交流性原則

自閉癥兒童的康復(fù)是殘疾兒童康復(fù)體系中的新課題，優(yōu)秀的機(jī)構(gòu)會充分利用各方資源，多形式、多集道、有組織、有計劃地開展康復(fù)技術(shù)與理論交流活動，促進(jìn)機(jī)構(gòu)康復(fù)技術(shù)與質(zhì)量的整體提升。

4、發(fā)展性原則

具有良好康復(fù)效果及發(fā)展?jié)撃艿淖蚤]癥康復(fù)機(jī)構(gòu)，善于積極尋求政府及社會各界的幫助，努力創(chuàng)設(shè)良好的服務(wù)品牌，主動開展多形式的經(jīng)驗交流活動，并在交流與學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。

5、服務(wù)性原則

自閉癥兒童及其家庭成員屬于弱勢群體，需要社會各界的幫助，提供康復(fù)訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)就是直接的支持者和愛的實施者，需要具備全方位的服務(wù)理念，以“愛”為出發(fā)點，讓來求助的孩子與家庭建立信心，提升能力，減輕痛苦。

怎樣找到最好的自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)？答案見仁見智，但滿足以上原則的機(jī)構(gòu)，一定不會讓家長朋友們失望。