自閉癥家校合作教育是指學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)之間在教育思想、方法和教育手段等方面的高度統(tǒng)一和合作。自閉癥家校合作教育的功能具體包括以下幾方面：

一、家校合力共促兒童發(fā)展

家校合作有利于家長(zhǎng)和教師在教育訓(xùn)練原則、方法和手段等方面以溝通為基礎(chǔ)，相互配合，使學(xué)生受到來(lái)自兩方面的協(xié)調(diào)一致、各顯特色、相輔相成的教育影響力，有助于發(fā)揮最大的教育功能，促進(jìn)自閉癥兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展，可以起到事半功倍的效果，有利于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、教育源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

家校合作可以最大程度地優(yōu)化教育環(huán)境，因?yàn)樽蚤]癥孩子的家長(zhǎng)在職業(yè)、知識(shí)、閱歷、興趣、技能和方法等方面都各不相同，尤其是有的家長(zhǎng)參加過各種各樣的教育訓(xùn)練方法培訓(xùn)，掌握了大量實(shí)用的訓(xùn)練方法，可以有效彌補(bǔ)學(xué)校教育資源的不足。

三、家校合作有助于學(xué)生實(shí)踐能力的遷移

家校合作可以使家長(zhǎng)和教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師在學(xué)校大多數(shù)要從課本以及模擬的情景中進(jìn)行知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)，尤其是新教師對(duì)問題行為的處理大多停留在書本理論上。家長(zhǎng)則會(huì)在實(shí)際生活中，通過每個(gè)生活層面去觀察自閉癥孩子的行為，在生活實(shí)際中引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、技能并在更大范圍的社會(huì)活動(dòng)中去實(shí)踐、應(yīng)用。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的生活習(xí)慣、生活能力、情緒行為、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)狀態(tài)等非常了解，可以真實(shí)、準(zhǔn)確地提供孩子的資料，不僅能極大地彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，還能為制定訓(xùn)練計(jì)劃、實(shí)施切實(shí)可行的訓(xùn)練帶來(lái)極大方便。良好的家校合作可以促進(jìn)自閉癥孩子的發(fā)展。

四、理解互諒，促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)

家長(zhǎng)和教師的合作，特別是家長(zhǎng)利用某些親身體驗(yàn)向其他家長(zhǎng)解釋學(xué)校以及班級(jí)教育教學(xué)管理及教師的實(shí)際情況，有利于共同進(jìn)步，共同提高，還可以消除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的誤解或成見。

自閉癥家校合作教育的功能并不僅限于以上四個(gè)方面。家庭是自閉癥孩子接受教育的有利場(chǎng)所，家長(zhǎng)不僅是孩子的第一任教師，還是長(zhǎng)期的、全方位的教師，是學(xué)校教育任務(wù)的執(zhí)行者。自閉癥兒童在學(xué)校接受教育和訓(xùn)練，只有得到家長(zhǎng)的幫助和泛化，才能鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。