在自閉癥康復訓練中，我們常會使用社交故事療法。下面是一套自閉癥社交故事教案，拿走不謝~~

一、社交故事的呈現

在社交情境產生之前，向自閉癥兒童呈現社交故事，為其提供充分的時間和機會理解社會交往的信號，為其注意實際情境中的社會交往信號提供基礎條件。自閉癥康復師可采用視覺支持策略，包括文字插圖、動畫和視頻等，向孩子呈現社交情景，解釋社交意圖，理解社交信號，掌握基本的社交規(guī)則和符號。

二、社交故事的理解

自閉癥康復師采用插圖以及朗讀等形式，注意所使用的詞匯要與自閉癥兒童的發(fā)展程度相吻合，故事的句子長度要與其能力相符合，保證故事的可讀性與易讀性，為其提供必要的社會概念以及社會知識，避免大量內容干擾其理解社交故事。

自閉癥康復師多次呈現社交故事，幫助他們理解社會情境和社會交往行為，輔助他們理解并掌握社交技能。不同自閉癥兒童需要的社交故事干預時間可能會有很大差異，有些孩子可能需要幾個星期甚至幾個月連續(xù)每天閱讀故事，有些孩子可能僅需幾天就能掌握社交故事中的行為要求，而有些孩子可能需要不定期地復習社交故事內容。

三、社交故事的模擬

在現實生活中創(chuàng)設與社交故事相同或相似的社交情景，指導自閉癥兒童開展模擬故事情景的演練，使用社交故事中的行為參與社交情景，引導孩子在模擬的現實情景中進行社交技能練習，掌握社交故事中的社交行為。自閉癥康復師可多次重復應用社交故事，強化社交故事的干預效果。

四、社交故事的泛化

自閉癥康復師與家長要從以下方面，對自閉癥兒童共同觀察，根據觀察結果決定社交故事閱讀計劃的調整以及下一步計劃的制訂。

1、當面臨真實的社交情景時，自閉癥兒童能否恰當地應用在社交故事中習得的社交資料和社交行為。

2、當面對不同或者變化的人物和情景時，孩子的情緒是否保持平靜。

3、當面對真實情境中發(fā)生的突發(fā)事件，自閉癥兒童能否適應并表現出適當的行為。

五、社交故事的復習

復習社交故事應在舒適的環(huán)境中進行，不能強迫自閉癥兒童復習，或把社交故事當作問題行為發(fā)生的后果。建議有規(guī)律地進行社交故事的復習，也可在不同的教學時機對社交故事進行復習。

可以通過各種時機教學，包括教學時、體閑時、外出時、行為發(fā)生前、行為發(fā)生時等。最有效果的復習時機是行為發(fā)生前的幾分鐘。自閉癥兒童可以及時練習故事中提示的內容，并獲得直接的結果反饋。待自閉癥兒童熟練掌握一個社交故事后，才進行下一個社交故事的學習

六、社交故事的淡出

社交故事的淡出對自閉癥兒童社交能力的提高十分必要，但就社交故事的特點而言，這個過程又因人而異。社交故事能夠有效地配合自閉癥兒童的學習需要，可以不必完全停止閱讀社交故事，但可以漸漸減少社交故事的運用，提高自閉癥兒童獨立進行社交活動的能力。

社交故事的淡出可以從故事內容和閱讀頻率兩個方面著手。一方面，可以將社交故事的重要技巧或自閉癥兒童已經理解和掌握的內容更換成填空題的形式，當閱讀到這個部分的時候，由孩子補充完整；另一方面，可以對社交故事閱讀的頻率進行調整，延長重溫社交故事的時間。

以上就是自閉癥社交故事教案，由99自閉癥網為您整理。