兒童孤獨(dú)癥康復(fù)之三：發(fā)揮家長(zhǎng)的作用

在家長(zhǎng)掌握一定的孤獨(dú)癥康復(fù)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，如果能調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，與機(jī)構(gòu)康復(fù)達(dá)成共識(shí)，積極配合機(jī)構(gòu)康復(fù)，并使家庭訓(xùn)練真正成為孤獨(dú)癥兒童康復(fù)的重要組成部分，將大大提高康復(fù)效果。這是康復(fù)機(jī)構(gòu)重要的工作目標(biāo)。

1、教師要與家長(zhǎng)建立一種積極的合作伙伴關(guān)系，相互尊重、支持、合作。

2、充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，以點(diǎn)帶面提高全體家長(zhǎng)的參與意識(shí)及康復(fù)技能。

3、引導(dǎo)家長(zhǎng)共同制訂個(gè)體康復(fù)方案與計(jì)劃，共同實(shí)施。

4、充分挖掘家長(zhǎng)中的技術(shù)與信息資源，與他們分享康復(fù)教育的觀念、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

5、及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的康復(fù)情況，通過一定的方式形成與家長(zhǎng)的穩(wěn)定互助關(guān)系。

孤獨(dú)癥家長(zhǎng)資源的有效運(yùn)用是孤獨(dú)癥兒童在機(jī)構(gòu)獲得良好康復(fù)效果的首要因素，也是提升康復(fù)機(jī)構(gòu)整體實(shí)力的重要基礎(chǔ)。在孤獨(dú)癥兒童康復(fù)歷程中，家長(zhǎng)所起的作用是非常大的：方面，孤獨(dú)癥兒童在康復(fù)機(jī)構(gòu)所掌握的知識(shí)與技能需要在家人的幫助下得到現(xiàn)固與泛化；另一方面，大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)交流、情緒體驗(yàn)都發(fā)生在與家庭成員的互動(dòng)中，日常生活事件為兒童提供了體驗(yàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì)，他們從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，鍛煉自身能力并形成安全信任的人際關(guān)系等等。這些都是機(jī)構(gòu)康復(fù)無法達(dá)到的。

由于孤獨(dú)癥病癥的復(fù)雜性，許多家長(zhǎng)在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)對(duì)孤獨(dú)癥兒童的干預(yù)不知所措，對(duì)孩子的語言認(rèn)知、行為等方面的訓(xùn)練存在很大的盲目性?？祻?fù)機(jī)構(gòu)要運(yùn)用好家長(zhǎng)的資源需要付出較大的努力。

同步訓(xùn)練是孤獨(dú)癥兒童康復(fù)的最佳形式，只有機(jī)構(gòu)與家長(zhǎng)緊密結(jié)合方能獲得良好的效果。總之，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孤獨(dú)癥康復(fù)教育由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極倡導(dǎo)者時(shí)，家長(zhǎng)資源的運(yùn)用就達(dá)到了最佳效果。