語言與溝通障礙是自閉癥兒童的基本癥狀，也是最難改善與治療的癥狀之一。許多自閉癥兒童“會”說話，卻不會通過語言溝通，嚴重影響了他們的綜合能力的開發(fā)。

下面是99自閉癥網為您匯總的自閉癥兒童的語言溝通訓練方法：

1、誘發(fā)溝通意圖：

創(chuàng)造自閉癥兒童產生好奇或生理需求的環(huán)境，誘發(fā)孩子的溝通意圖。例如，拿一臺有聲光效果又會動的小汽車，按下開關讓車子在孩子面前跑，并且發(fā)出聲音和燈光；然后突然關掉，觀察孩子的反應?；蚴窃诤⒆用媲?，將他最喜愛的食物放進透明罐子里，讓他看得到食物卻拿不出來。

2、使用肢體語言：

自閉癥兒童無論是否有口語，絕大多數的都不會運用肢體語言和面部表情與人溝通。然而，肢體語言不僅可以作為主要的溝通工具，還能輔助口語的溝通功能。因此，教授肢體語言是自閉癥兒童語言發(fā)展中重要的部分。例如：教導孩子伸出手并眼神注視物品，來表示他要這樣東西，教導孩子生氣時不能撞墻，可以手叉腰并且皺眉頭作出生氣的表情。

3、鸚鵡式仿說：

鸚鵡式仿說是兒童語言發(fā)展初期的正常表現，可以不用消除，反而是利用仿說來擴增詞匯與句型，比如媽媽問：“這是什么”，自閉癥兒童也仿說“這是什么”。此時媽媽可以像是自問自答一樣地說出“手表”，孩子也仿說“手表”。然后媽媽可以使用一樣的問句，詢問不同的物品名稱。

4、代名詞反轉：

當自閉癥兒童看著桌上的汽車，媽媽問：“你要玩汽車嗎？”，然后將汽車交給孩子，以后孩子要玩汽車時，便說“你要玩汽車嗎”，這就是代名詞反轉的現象。媽媽的教導方式應該是，示范孩子應該說的話，所以當孩子看著汽車時，媽媽可以說“我要玩汽車”，然后將汽車給孩子，以后孩子要玩汽車時，便會說“我要玩汽車”。

5、語言方面的固執(zhí)性行為：

若自閉癥兒童重復說著一段話卻沒有溝通意圖，那就是一種自我刺激。父母可以用建設性活動取代自我刺激的行為，例如聽兒歌或簡單童話小故事。若重復說一句話是具有溝通意圖的，那么應理解孩子想要表達的內容后教導他正確的表達。例如成成一直重復說“丁丁出來了”，此時可以教導他說“我要看天線寶寶”，然后播放給他看。

6、自閉癥兒童的教學教材：

應該從生活中取材，包括生活中的人（爸爸、媽媽、老師）、事件（喝水、尿尿、睡覺、早安、再見）、物品（廁所、餅干、碗），以及每天生活中要用到的語句，都是優(yōu)先要學習的語言內容。在生活中多制造需要溝通的情境，引發(fā)自閉癥兒童的溝通意圖，當孩子注意到某事件，并且有意溝通時，應立即進行教學。

7、及時獎勵

當自閉癥兒童有任何的語言行為時，都要給予獎勵，不一定要說得非常好才滿足他的需求或獎勵他。在學習詞匯還不穩(wěn)定時，不必糾正他的錯誤，直到他說對才給；而是立即回應他，直到他穩(wěn)定后，才慢慢提升他的構音正確性。

自閉癥兒童的語言發(fā)展十分復雜，彼此之間的差異性很大。因此，在訓練自閉癥兒童的語言溝通訓練中，一定要先了解孩子的需求，提升溝通效率，當孩子的溝通效率提升之后，認知、情緒和行為都將有所改善。