為了避免阿斯伯格綜合征兒童因害怕自己能力不足而不愿意參與對(duì)話，成年人可以故意犯一些語(yǔ)用或?qū)υ掑e(cuò)誤，要求孩子找出來(lái)，然后讓孩子建議大人應(yīng)當(dāng)如何改善。孩子可以如此示范回應(yīng)大人要求的能力，“那你告訴我應(yīng)當(dāng)說什么。”如果孩子在練習(xí)中不太確定該說什么或做什么，大人可以在孩子耳邊小聲指導(dǎo)。

阿斯伯格綜合征孩子需要了解那些顯示有必要更改固定對(duì)話腳本的線索，例如，在聊近期一次購(gòu)物時(shí)有人遇到了不愉快的事，如丟錢包，我們需要更改對(duì)話腳本，插入一些原來(lái)沒有準(zhǔn)備過的安慰的話。阿斯伯格綜合征孩子很少主動(dòng)表達(dá)同情，不過成年人如果能示范正確的表達(dá)方式，就可以被孩子當(dāng)做模板，學(xué)習(xí)構(gòu)建自己的同情語(yǔ)言。因此即使他們有時(shí)搞不清這些線索的重要性，如果父母或老師能先做示范，仍然能鼓勵(lì)孩子做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

阿斯伯格綜合征兒童和成人也需要學(xué)習(xí)一些請(qǐng)求幫助的問句和意見，以便補(bǔ)救不當(dāng)?shù)恼勗拑?nèi)容或做一些澄清。如“我有點(diǎn)糊涂了，請(qǐng)你解釋一下你的意思”，“我們了解彼此的想法么”，或是“我對(duì)你的看法很感興趣”。

其他相關(guān)的談話技巧還包括尋求或評(píng)論別人的意見、能力和經(jīng)驗(yàn)，表示同情、同意和贊美，知道如何讓話題變得更有趣，知道如何以及什么時(shí)候該注意聆聽和注視對(duì)方。這些都是相當(dāng)復(fù)雜且高深的技能，對(duì)于阿斯伯格綜合征孩子和青少年來(lái)說困難很大。

有一個(gè)教學(xué)活動(dòng)可以鼓勵(lì)年幼的孩子熟悉這些技能，導(dǎo)師（老師、治療師或父母）坐在孩子旁邊，讓他和其他孩子或成年人對(duì)話。這個(gè)導(dǎo)師伏在孩子耳邊，輕聲教他該說些什么，做些什么以及什么時(shí)候說。導(dǎo)師需要指出相關(guān)的對(duì)話線索，建議或提示孩子怎樣去回答，慢慢鼓勵(lì)孩子獨(dú)立和人對(duì)話。例如，小聲說“問問杰茜卡她最喜歡的電視節(jié)目是什么？”或是加入認(rèn)同語(yǔ)句“我也喜歡這個(gè)節(jié)目”。這樣，談話的內(nèi)容就不會(huì)只局限于一連串的問題當(dāng)中。