寡言少語、不和他人交流，是公眾對自閉癥兒童的普遍印象。自閉癥兒童語言交流的特點有哪些呢？

溝通技能發(fā)展的重要性表現(xiàn)在諸如社交、情緒和行為等很多方面。如果自閉癥兒童有能力以口語形式和書面語形式掌握自己的母語，那么教口語、書面語就應(yīng)當(dāng)成為溝通干預(yù)中最應(yīng)優(yōu)先關(guān)注的重點。然而，自閉癥終身性的多重認知缺陷與障礙，令大多數(shù)患者無法完全掌握正常的語言技能。

阻礙自閉癥表達性溝通和語言發(fā)展的因素有很多，包括理解上的局限、社交溝通意圖的缺乏、主動行為的泛化困難、聽覺加工的特殊缺陷和/或智力障礙。

許多自閉癥患者無法發(fā)展出有用的言語；也有一些人雖然發(fā)展出了某些言語能力，包括母語的正常發(fā)音和語法結(jié)構(gòu)，但在口語中仍然存在韻律問題和詞匯理解問題。有些自閉癥患者能記住并重復(fù)一些話語的片段（模仿言語），這有一定的溝通功能，但是這不等同于自發(fā)的表達性語言，卻有可能讓別人高估了他們的表達性和理解性語言技能。自閉癥兒童在語言上最普遍的障礙表現(xiàn)在語用方面，他們在特定的社會情境中難以有意義地應(yīng)用語言。

由于自閉癥患者在視覺感知技能上存在相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢，因此與說話相比，帶有視覺成分的溝通系統(tǒng)往往對他們更有意義，也更有效。符號語言與口語（說話）是抽象的和短暫的，因而其應(yīng)用也有著同樣的局限性。但是，圖片、照片和文字語言的溝通系統(tǒng)在幫助自閉癥兒童對接受性理解和表達性應(yīng)用上獲得了良好效果。有一些自閉癥兒童盡管只有很少的口語，卻有能力閱讀，以及相當(dāng)程度的理解能力。只有通過嘗試與觀察，我們才能確定文字材料對特定場合下的特定自閉癥患者是否有用。一些輔助替代溝通系統(tǒng)的應(yīng)用促進了口語發(fā)育，而不會有干擾作用。

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