自閉癥孩子普遍存在運(yùn)動(dòng)落后和協(xié)調(diào)性不佳的問(wèn)題，改善方法有哪些呢？

如果確認(rèn)自閉癥兒童有運(yùn)動(dòng)落后和協(xié)調(diào)性的問(wèn)題，就需要安排由自閉癥治療師和物理治療師進(jìn)行評(píng)估，確定發(fā)育遲緩的程度和運(yùn)動(dòng)能力特征。評(píng)估提供了一個(gè)基準(zhǔn)線，作為檢査訓(xùn)練方案進(jìn)展?fàn)顩r、調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施計(jì)劃和評(píng)估成果的依據(jù)。

從評(píng)估結(jié)果可以看出，自閉癥孩子在日常生活中應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練調(diào)整的地方有哪些，以及如何通過(guò)調(diào)整他人的期待來(lái)包容他們的運(yùn)動(dòng)障礙。此外，也必須評(píng)估自閉癥兒童的運(yùn)動(dòng)能力缺陷對(duì)他們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懹卸啻?，尤其是生活自理能力、自信心、同伴的接納和排斥，以及遭到嘲笑的可能性。孩子被戴上笨拙的帽子，會(huì)給他們的實(shí)際生活和心理帶來(lái)很多影響。

自閉癥治療師可以為需要改善運(yùn)動(dòng)能力的孩子提供一些能在家里完成的活動(dòng)，包括那些正在診所接受運(yùn)動(dòng)治療的孩子。不管在家里、治療師診所，還是在學(xué)校進(jìn)行的各種治療活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)力求帶來(lái)快樂(lè)。自閉癥兒童最終會(huì)了解到自己的能力不如同伴，不情愿參與運(yùn)動(dòng)，除非這些活動(dòng)本質(zhì)上能帶來(lái)快樂(lè)，而且能帶來(lái)明顯的進(jìn)步，讓他們確實(shí)受到鼓勵(lì)和獲得成功經(jīng)驗(yàn)。

體育老師需要了解自閉癥孩子的特點(diǎn)，以及如何調(diào)整體育課的活動(dòng)內(nèi)容。調(diào)整方案應(yīng)當(dāng)著重身體素質(zhì)訓(xùn)練，而不是競(jìng)賽性質(zhì)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。老師要是要求孩子參加球類比賽，就要禁止其他孩子取笑他的笨拙，同時(shí)不要讓隊(duì)長(zhǎng)自行挑選隊(duì)員，因?yàn)檫@會(huì)使自閉癥兒童成為最后被挑中的一位，同隊(duì)的孩子也會(huì)抱怨有這么一個(gè)動(dòng)作笨拙的隊(duì)員。

體育老師也要了解體育館是自閉癥兒童不喜歡的地方，那里的噪聲太大，孩子們的喊叫聲在墻壁見(jiàn)回響，加上快速的動(dòng)作練習(xí)，會(huì)讓有動(dòng)作協(xié)調(diào)問(wèn)題的自閉癥兒童感到困惑，與其他孩子無(wú)法避免的近距離的身體接觸也會(huì)讓他們不舒服。體育老師也應(yīng)有能力處理孩子因?yàn)榉稿e(cuò)或團(tuán)隊(duì)失分而產(chǎn)生的痛苦或過(guò)度反應(yīng)。

安排一位指導(dǎo)者支持和保護(hù)自閉癥孩子免受嘲笑，是非常有好處的。體育老師也可以在團(tuán)隊(duì)比賽中加入創(chuàng)新安排，比如，可以請(qǐng)自閉癥兒童擔(dān)任裁判的助手，因?yàn)樗麄兩朴谔舫鲥e(cuò)誤和熟悉各種規(guī)則：如果他們擅長(zhǎng)數(shù)字，也可以請(qǐng)他統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，負(fù)責(zé)學(xué)校聯(lián)賽的排名表。

老師或治療師在幫助自閉癥兒童處理動(dòng)作問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量站在孩子的兩側(cè)做示范，而不是面對(duì)面的位置。也可以錄視頻，讓孩子可以看到自己的動(dòng)作并詳細(xì)記錄訓(xùn)練方案對(duì)改善某些技能的效果。有時(shí)，老師也可以手把手指導(dǎo)學(xué)習(xí)某個(gè)動(dòng)作。最后就是安排每天的身體素質(zhì)活動(dòng)，這不但可以改善運(yùn)動(dòng)和協(xié)調(diào)能力，而對(duì)情感表達(dá)和情緒管理有問(wèn)題的自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，體能發(fā)泄也是一種恢復(fù)情緒的方法。

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