自閉癥孩子語言表達和交流能力不佳，通常不會主動問問題。那么，怎樣通過干預訓練教會自閉癥孩子主動問問題呢？

如果你很少或是從來沒有聽到自閉癥孩子提問，那你就要先每天花些時間準備問題。從學?；丶业穆飞?，你可以把一些有趣的東西放在你的錢包或者汽車的儲物箱中，然后鼓勵孩子們問“這里是什么”或“那是什么”。還可以從碗柜里面拿出便當，然后放一些有趣的東西，鼓勵孩子問“那是什么”。

如果在融合教室環(huán)境下，自閉癥兒童和正常孩子在一起，那你可以準備一袋子小東西，在圓圈教學的時侯讓每個孩子都問一次。在孩子們開始喜歡問問題的時候，你可以漸漸隱去一些他們喜歡的物品。把他們最喜歡的物品藏起來，或者在和孩子做游戲的時候，把一些特別的物品或食物藏在房間里，孩子們就不得不問“它在哪里”。你需要確保在任何特定的時間，不論是在學校里或是在家里，你都要盡量讓孩子們做到至少一次自我發(fā)起的互動。

一些重要的引起關(guān)注的自我發(fā)起互動，比如“看”、“幫幫我”，會對自閉癥孩子的生活產(chǎn)生重要的影響。你也許會思考“為什么自閉癥兒童需要得到關(guān)注？他們通常都想逃離人群的呀”。當然，這個觀點有時是正確的，但是你要記住你現(xiàn)在做的事情是在培養(yǎng)孩子的動機，所以孩子會意識到即使談話很困難，他也能得到想要的東西。如果每次都這樣，那孩子的互動行為就會有所改變。這不是無意義的艱難工作或操演訓練；如果結(jié)果良好，那么過程再辛苦也不會覺得疲勞。

在你努力教授自閉癥孩子社會技能的時候，比如提問，你可以教他們通過這種方式得到獎勵。如果你要教孩子們說“看”，最簡單的方式就是安排一些他們最喜歡的物品或活動，比如得到最喜歡的食物、滑滑梯，或讓玩具車順著斜坡滑下來等。但在給孩子看喜歡的物品或者讓她參與最喜歡的活動之前，你務必要鼓勵她說出“看！媽媽”、“看！爸爸”、“看！果果”，一旦她做到了，就要立即給她喜歡的事物或讓她參與到活動中。

需要注意的是，你在鼓勵自閉癥孩子說這些的時候，千萬不要把這個環(huán)節(jié)變成任務。如果在孩子說完“看”之后，你想考考她，就問她“這是什么顏色”或“車怎么拼讀”，那她可能以后都不想讓你關(guān)注這個物品了。你只要簡單地回答“哇，吃的”或是“好酷呀，是汽車”，然后讓她自己理解。

這個例子適用于所有的問題。如果自閉癥孩子問你“它是什么”，你只要回答他，切記不要再反問他“你認為它是什么”。因此，如果孩子問你“那是什么”，你告訴他物品的名稱之后，還要繼續(xù)問一大堆問題，例如“你拿鐵錘去做什么”，你可能會把孩子弄糊涂了。應該把這個過程變得簡單容易些，不要把提問變成一個強制性的要求。在自閉癥孩子開始有自我發(fā)起式的社會互動時，一切都還很不穩(wěn)固。為了保持他們的動機高漲，我們要使交流互動的全程都變得舒適愉悅。

在教自閉癥孩子說“幫幫我”的時候，應該設(shè)置一些讓孩子們感到稍有困難但又不會觸發(fā)其破壞性的情境，鼓勵孩子發(fā)出請求，說出“幫幫我”。一旦孩子們對你的鼓勵或提示有所反饋時，你要開始減少提示，比如，不把話說得完整“幫——”，或者短暫中斷一會，或者只是充滿期待地看著他，以便孩子能夠自己獨立說出“幫幫我”。如果你經(jīng)常讓孩子練習這個詞，到最后當孩子在活動中面臨困難和挑戰(zhàn)時，他就能準備好并自動發(fā)出求助。如果自閉癥孩子偶爾出現(xiàn)破壞性行為，那你仍然需要忽視它，孩子最終會在這些情境中有適當?shù)?、良好的行為表現(xiàn)。

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