自閉癥兒童問題行為的干預(yù)策略是怎樣的呢？班杜拉對自我效能感的影響因素進(jìn)行了大量的研究，指出可以通過以下三條途徑來培養(yǎng)自我效能感，從而減少他們的問題行為。

一、增加患者對成功的體驗(yàn)

自我效能感作為自閉癥患者對自己與環(huán)境發(fā)生相互作用的效能的主觀判斷，不是憑空想的，而是以患者多次親身經(jīng)歷某一同類行為而獲得的直接經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)的。在生活、學(xué)習(xí)中，教師可根據(jù)孩子的實(shí)際情況設(shè)置適合患者的行動(dòng)目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)定是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它會(huì)隨著孩子的完成情況而適時(shí)發(fā)生改變。同時(shí)，教師要注意在完成目標(biāo)時(shí)參與行動(dòng)的對象一定要水平相近，多次成功的體驗(yàn)會(huì)提高患者的自我效能感。

二、增加替代性經(jīng)驗(yàn)

替代性經(jīng)驗(yàn)是一種間接經(jīng)驗(yàn)，它所強(qiáng)調(diào)的是榜樣的作用。日常生活中，個(gè)人效能評價(jià)不應(yīng)只根據(jù)單個(gè)榜樣的行為表現(xiàn)進(jìn)行，而應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓自閉癥兒童有大量的機(jī)會(huì)觀察許多情況相似的患者的成就?；颊叩某蓴∪菀妆蝗藗冋J(rèn)為不具典型性，而當(dāng)多數(shù)人做出同樣的成就時(shí)則對于孩子來說頗具說服力。

三、增加說服力

在對自閉癥兒童進(jìn)行言語說服時(shí)，要注意言語勸導(dǎo)與患者的能力相一致。否則，言語說服一開始可能會(huì)增加患者的自我效能感，但后期反而會(huì)加劇患者的自我效能感的降低。增加說服力，可以通過提出具體行為目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，列舉出親身經(jīng)歷或身邊的事例，利用榜樣示范制造效果等方式。言語說服信息的效能價(jià)值取決于它是否切合實(shí)際?，F(xiàn)實(shí)化的言語說服因可以激發(fā)患者的動(dòng)機(jī)水平而使行動(dòng)易于成功，孩子在這種說服內(nèi)容基礎(chǔ)上形成的自我效能感也會(huì)提升。但不切實(shí)際的言語說服不僅會(huì)使說服者失去威信，還會(huì)降低患者的自我效能感。

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