自閉癥兒童記憶力訓練的注意事項包括以下幾方面：

首先，自閉癥兒童擅長機械記憶。機械記憶不用具備整合信息的能力，在識別物體時，存在特定的暗示。自閉癥兒童往往以整塊的形式、而非重組和靈活整合的方式將信息進行儲存和記憶。他們用一種比較固定的模式來儲存信息，并依賴這種記憶模式；但在沒有特定線索提示下自由回憶時，他們就有困難了。

在自閉癥兒童記憶力的訓練中，學習的時間與任務一定要相對固定，不能隨意改變。已經掌握原有的任務之后才能添加新任務，并在此基礎上再拓展。自閉癥兒童的學習要以掌握的內容為中心向四周發(fā)散，發(fā)散到一定程度后注意回收、鞏固，穩(wěn)定一段時間之后再增加新內容，再拓展。

自閉癥兒童難以有效的整合信息方面，只是“照相式”地保留對信息的記錄，因而他們處理信息的方式很獨特。過于有選擇性的注意力使他們傾向于一次處理一條信息，造成對信息的理解偏向于狹窄和局限?！罢障嗍健钡挠洃浭棺蚤]癥兒童無法過濾掉無關信息，信息超負荷。因此在訓練時，要幫助他們過濾掉無關信息，給予明確的記憶引導，讓他們盡量避免不分主次地一股腦兒全記住所有情境和信息，并產生不必要的胡亂連接。

此外，自閉癥兒童很難理解記憶的事物之間的聯(lián)系，不會靈活重組和整合他們的新舊經驗和信息，對概括性事物的記憶、情景記憶和理解記憶都表現(xiàn)不佳。因此，我們在培養(yǎng)他們的記憶力時，要幫助他們理解事物之間的關系，教給他們必要的組織策略，讓他們學會整合他們的新舊經驗和信息。

自閉癥兒童對直觀的非語言的材料有良好的記憶力，但在抽象的材料方面表現(xiàn)不佳。訓練者可以充分利用其機械記憶強的特點，先讓他們記住抽象材料，再幫助他們去體驗，從而促進對抽象材料的理解。比如，先要求自閉癥兒童記住日常社會規(guī)范，再帶他們到生活場景中去體驗，并想辦法刺激其記憶中的信息，讓他們提取相關信息，和當前的情景對照。也就是在現(xiàn)實社會生活中，幫助自閉癥兒童在一定情景體驗中，提取相應的知識經驗。由于生活情境需要記憶的參與，所以要促進孩子知識經驗不斷向社會生活的應用和遷移。這樣，自閉癥兒童的語義記憶和情景記憶才會更好的結合，信息的整合與運用能力也會提高。

最后，對自閉癥兒童記憶力的訓練要采取小步多重復的方法，設計的任務要符合孩子的能力水平，并不斷重復和鞏固，可以采取多種形式的記憶方法，比如通過多種渠道來刺激和鞏固他們的記憶。

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