自閉癥家庭干預的課堂規(guī)則的總則是：讓孩子在快樂中有序地學習。

自閉癥家庭干預之一：上課

首先，讓自閉癥兒童安靜地坐下來，并堅持一段時間是一件十分困難的事情，但父母可以在平時訓練他們久坐的能力。比如吃飯時，發(fā)出指令“坐下”后，要等孩子真的坐好了再給東西吃；也可以通過插雪花片、分揀豆子等游戲，讓孩子坐下來。

其次，用自閉癥兒童感興趣的信號（如放一段孩子喜歡的音樂）或是喜歡的游戲（如唱歌、跳舞、敲打孩子喜歡的樂器等）開始一節(jié)課的學習。

自閉癥家庭干預之二：課堂

當自閉癥兒童坐下來以后，便可以開始課堂教學了。正式進入課堂教學前，可以與孩子同唱一首孩子喜歡的歌，或是一起玩一件玩具，讓孩子感覺是在愉快的情緒中開始上課。但是自閉癥兒童常常沉湎于一些重復刻板、無意義的活動之中，在課堂上往往會抵觸和抗拒學習，不與父母配合。

因此，自閉癥家庭干預還應遵循以下原則：

首先，從最容易的項目開始，或從復習舊的內(nèi)容開始，使自閉癥兒童一下就能成功，并得到鼓勵；對孩子難以完成的內(nèi)容，不要總是重復，可以換成一項容易完成的任務；切忌催促孩子“快點”，要給他們思考的時間，必要時可輔助他們完成；語言要簡潔明了。

其次，獎勵可以讓課堂有序進行。它主要指通過口頭表揚或物質獎勵等手段來增加積極行為的發(fā)生。在課堂上可以采用以下幾種獎勵方法：

1、社會性強化：包括有聲和無聲兩種方式。有聲的強化是指口頭表揚，當自閉癥兒童完成一項任務有進步時，應該及時地給予表揚，比如“好極了”、“你真棒”等。無聲的強化包括點頭、微笑、撫摸、擁抱、豎起大拇指等。

2、活動性強化：向自閉癥兒童提供喜歡從事的各種活動，如看電視、聽音樂、繪畫、郊游等。

3、擁有性強化：向自閉癥兒童提供在一段時間內(nèi)能擁有的東西，如書本、玩具、衣服、自由支配的時間等。

4、消費性強化：給自閉癥兒童提供他們喜歡的食物、飲料等。

自閉癥家庭干預之三：下課

下課同樣也要像上課一樣，在快樂的氣氛中結束課程。家長可以在孩子表現(xiàn)最好的時候下課，同時應立刻鼓勵孩子，增加他的自信心，讓孩子對下一次的課堂有期盼。切忌在孩子表現(xiàn)好的時候延長學習時間，這會讓孩子把學習當成一種負擔，不利于組織下次課堂。

父母在訓練自閉癥兒童的時候要注重創(chuàng)設寬松、愉悅的學習環(huán)境，讓孩子把學習當成樂趣。教學內(nèi)容則應側重粗大動作、精細動作、生活自理這些基本能力的訓練，使孩子掌握基本的生存能力。

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