自閉癥語(yǔ)言訓(xùn)練方法和技巧包括哪些呢？

由于每個(gè)自閉癥兒童的語(yǔ)言障礙程度不同，所選的訓(xùn)練目標(biāo)也不同。自閉癥語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)包括：開(kāi)始發(fā)音，單詞的表達(dá)，短語(yǔ)，社會(huì)性反應(yīng)，活動(dòng)和事件的描述，問(wèn)問(wèn)題，社會(huì)性對(duì)話(huà)，主動(dòng)表達(dá)、發(fā)表意見(jiàn)等。

對(duì)于完全沒(méi)有口語(yǔ)的自閉癥孩子而言，要學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須具備幾個(gè)條件：模仿能力，記憶能力，理解能力，有表達(dá)需要的動(dòng)機(jī)，開(kāi)始對(duì)面部表情、聲音和唇部活動(dòng)感興趣。這些孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)可以采用手勢(shì)語(yǔ)與言語(yǔ)相結(jié)合的方式。

自閉癥語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)把日常生活場(chǎng)景作為主要的教學(xué)環(huán)境，就地取材、反復(fù)練習(xí)，生活中學(xué)，生活中用，在課堂上教授的基礎(chǔ)技能要隨時(shí)隨地的泛化。

家長(zhǎng)們?cè)谶x擇每個(gè)特殊的語(yǔ)言目標(biāo)時(shí)，都是為了適應(yīng)自閉癥孩子某種特別的交往需要。例如，先交給他/她那些他/她將要使用的單詞句，以得到他/她想要的東西。對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，選擇的單詞句各不相同。一個(gè)孩子可能是“餅干”和“水果”，另一個(gè)孩子可能是“出去玩”。

每個(gè)自閉癥語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)技巧都要考慮到不同孩子的興趣。例如，一些自閉癥孩子喜歡唱歌，就用唱歌的形式把語(yǔ)言?xún)?nèi)容表達(dá)出來(lái)；一些孩子喜歡運(yùn)動(dòng)，就在活動(dòng)中去教他/她說(shuō)話(huà)；一些孩子喜歡圖片，那么圖片就是最好的語(yǔ)言訓(xùn)練材料。

自閉癥語(yǔ)言訓(xùn)練的主要方法包括：示范、塑造和強(qiáng)化。舉個(gè)例子，教自閉癥孩子說(shuō)“沒(méi)有了”的語(yǔ)言訓(xùn)練方法和技巧如下：

1、利用孩子喜歡的玩具，跟孩子一起做游戲時(shí)把玩具藏起來(lái)，對(duì)孩子說(shuō)：“沒(méi)有了”。鼓勵(lì)孩子反復(fù)說(shuō)：“沒(méi)有了?！?/p>

2、當(dāng)自閉癥孩子吃完飯后，對(duì)孩子說(shuō)：“沒(méi)有了”，并鼓勵(lì)孩子跟著反復(fù)說(shuō)。如果孩子說(shuō)了，就贊同地說(shuō)：“對(duì)！XX已經(jīng)沒(méi)有了！”

3、有人從屋子或家中外出時(shí)，對(duì)自閉癥孩子說(shuō)：“出去了”，讓孩子重復(fù)說(shuō)。孩子要是跟著重復(fù)說(shuō)，就稱(chēng)贊他。等他能重復(fù)后，有人出去時(shí)就問(wèn)他：“爸爸哪兒去啦？”“媽媽哪兒去了？”鼓勵(lì)孩子說(shuō)：“出去了！”

4、把物品藏起來(lái)，對(duì)自閉癥孩子說(shuō)：“沒(méi)有了?！比缓螽?dāng)孩子說(shuō)“還要”時(shí)，再把物品拿出來(lái)給他。

5、孩子能主動(dòng)說(shuō)出“沒(méi)有了”，就鼓勵(lì)他把“沒(méi)有”與其他詞語(yǔ)連接起來(lái)。示范給孩子：“小明，水果沒(méi)有了！”然后再問(wèn)：“什么沒(méi)有了？”

6、在玩“藏貓貓”游戲時(shí)，用簡(jiǎn)單的隱藏方法表示“沒(méi)有了”。讓自閉癥孩子說(shuō)：“沒(méi)有了！”“在這兒！”大人用手遮住眼睛說(shuō)：“小明沒(méi)有了！”放開(kāi)手之后讓他說(shuō)：“小明在這兒！

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