應用行為分析法（ABA療法）是目前國際上最主流的自閉癥治療干預方法。

1987年，美國加州大學洛杉磯分校的洛瓦斯教授（Lovaas）報道，對一組19名自閉癥兒童采用ABA療法干預2年，結果有9名兒童基本恢復正常、其他孩子也有不同程度好轉(zhuǎn)，從而在自閉癥治療康復行業(yè)內(nèi)引起轟動。

應用行為分析法（ABA療法）的教學原理基于行為主義理論，教學過程強調(diào)起因行為—后果的行為分析模式。傳統(tǒng)的ABA方法采用行為塑造原理，以正性強化為主促進自閉癥兒童的各項育力發(fā)展，其核心部分是任務分解技術（DTT），以目標分解、強化和輔助為原則。

應用行為分析法（ABA療法）的具體步驟包括：任務分析與分解、在一定時間內(nèi)強化訓練分解任務、獎勵強化、提示（輔助和提示）漸隱、間歇；具體操作方法（又叫做回合式操作教學法DTT）包括指令、輔助、反應、結果、停頓。訓練要求高強度的一對一訓練，每周訓練時間達25-40小時，注重整體化、系統(tǒng)化、一致性、嚴格性、科學性，也強調(diào)泛化。

應用行為分析法（ABA療法）是迄今為止，少數(shù)幾個通過隨機對照研究檢驗證實對自閉癥治療有效的方法之一，能增加自閉癥兒童的適應行為，減少不良行為，教授孩子新的技能，對改善孩子的預后發(fā)展有明顯的效果，尤其在認知、語言、適應行為等方面。

但由于ABA的回合式操作教學（DTT）需在高度結構化的教學環(huán)境中進行，其泛化并不能真正達到讓自閉癥兒童在自然情景或人際交往中應用所學到的行為技能的效果，近年來應用行為分析法在傳統(tǒng)方法的基礎上作了改良，更強調(diào)行為的泛化和對社交能力的促進。

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