自閉癥兒童的語(yǔ)言能力培養(yǎng)如何進(jìn)行呢？

自閉癥兒童大多在語(yǔ)言方面存在發(fā)育遲緩，正常孩子通常一歲左右開(kāi)口說(shuō)話，而很多自閉癥兒童可能到兩三歲還沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)話。有的雖然會(huì)說(shuō)話，但是只在心情好的時(shí)候才蹦出來(lái)一兩個(gè)單字或單詞，如“爸爸”、“媽媽”、“吃”和“不”。

正常兒童的語(yǔ)言習(xí)得看似亳不費(fèi)勁，因?yàn)樗麄冊(cè)谌臍q就會(huì)流利地和他人無(wú)障礙地交流，但這并不代表語(yǔ)言是人類(lèi)的本能。越來(lái)越多的研究表明，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一項(xiàng)極其復(fù)雜的過(guò)程，語(yǔ)言訓(xùn)練需要系統(tǒng)的方法和漫長(zhǎng)的過(guò)程。正常兒童的語(yǔ)言也是在日積月累中從聽(tīng)到說(shuō)逐漸習(xí)得的。對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，更加需要及父母和老師的長(zhǎng)期不懈的努力。

應(yīng)用行為分析法ABA認(rèn)為，語(yǔ)言也是人類(lèi)行為的一種。同吃飯、走路、認(rèn)字一樣，語(yǔ)言也遵循一般行為的發(fā)展規(guī)律。我們可以將這些規(guī)律運(yùn)用到語(yǔ)言行為發(fā)展上，對(duì)于孩子恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言（如需求表達(dá)、命名、對(duì)話）可以用獎(jiǎng)勵(lì)讓它增加，而對(duì)于回聲式語(yǔ)言和與現(xiàn)實(shí)無(wú)關(guān)的無(wú)意義語(yǔ)言，則可以用忽視和找替代來(lái)使其減少。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為要教自閉癥兒童語(yǔ)言，就是要教他們開(kāi)口說(shuō)話一一這種想法是不全面的。聽(tīng)和說(shuō)是構(gòu)成語(yǔ)言相輔相成的兩個(gè)部分。因此語(yǔ)言訓(xùn)練也可以分為聽(tīng)力訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練。有的自閉癥兒童在兩方面發(fā)育遲緩，而另一些孩子可能聽(tīng)力能力還不錯(cuò)，只是在說(shuō)話方面能力有待提高。通常來(lái)說(shuō)，孩子的聽(tīng)力都會(huì)比說(shuō)話的能力發(fā)展得要早一些，而且發(fā)展水平也會(huì)相對(duì)高一些。

其實(shí)，普通人的語(yǔ)言發(fā)展也遵循這個(gè)規(guī)律。比如人們?cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)候，有時(shí)聽(tīng)得懂的詞不一定會(huì)說(shuō)，會(huì)說(shuō)的詞卻一般都聽(tīng)得懂。雖然聽(tīng)力發(fā)展可能先于語(yǔ)言能力的發(fā)展，但這并不意味著在教學(xué)上要先開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練，再進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，兩者完全可以同時(shí)進(jìn)行。

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