自閉癥治療康復(fù)常用到的圖片交換交流系統(tǒng)，可以分為六個(gè)訓(xùn)練階段：1、以物換物；2、增強(qiáng)交流的主動(dòng)性自發(fā)性能力；3、辨認(rèn)正確圖卡；4、學(xué)習(xí)句型結(jié)構(gòu)；5、回答基本問(wèn)題；6、發(fā)表評(píng)論。

在使用圖片交換交流系統(tǒng)之前，家長(zhǎng)和老師要先做一些準(zhǔn)備工作。首先要找到有效的強(qiáng)化物，然后針對(duì)這些強(qiáng)化物制作相應(yīng)的圖片。為了保證強(qiáng)化物的有效性，要控制對(duì)目標(biāo)強(qiáng)化物的使用，也就是說(shuō)，自閉癥孩子只有在使用圖片交換交流系統(tǒng)時(shí)才能得到這些強(qiáng)化物。此外，老師和家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造足夠的機(jī)會(huì)來(lái)使用圖片交流系統(tǒng)。在教學(xué)之前，一定要確保制作足夠多的圖片和替代圖片。

那么，如何才能找到適合自閉癥孩子的強(qiáng)化物呢？最簡(jiǎn)單的方法就是在日常生活中觀察孩子的喜好。如果孩子看到某樣?xùn)|西伸手去拿，或者搶其他孩子的玩具，玩的時(shí)候表現(xiàn)出極大的樂(lè)趣，或者被家長(zhǎng)拿走某樣?xùn)|西后非常難過(guò)，那么強(qiáng)化物就出現(xiàn)了。另外，家長(zhǎng)和老師可以使用強(qiáng)化物測(cè)試表來(lái)檢測(cè)孩子對(duì)潛在強(qiáng)化物的喜好。比如向自閉癥孩子展示一系列的潛在強(qiáng)化物，例如8種不同的玩具，孩子可以自由選擇任何一種玩具，但是每次只能選擇一個(gè)玩。當(dāng)孩子玩了2分鐘后，家長(zhǎng)把這一強(qiáng)化物放到一邊，然后讓孩子在剩下的玩具中再選一個(gè)，如此類推直到孩子完成選擇。這種方法可以確認(rèn)孩子的潛在強(qiáng)化物。一切準(zhǔn)備就緒，我們就可以開(kāi)始通過(guò)圖片交換交流系統(tǒng)進(jìn)行自閉癥治療康復(fù)了。

在第一階段，我們需要一個(gè)訓(xùn)練師，一個(gè)交流員。家長(zhǎng)和老師要注意保持圖片表示的一致性，一張圖片代表一個(gè)物件或者活動(dòng)，不能隨意更換替代。另外保持魔術(shù)貼的一致性也會(huì)為未來(lái)減少很多麻煩。在第一階段，訓(xùn)練目標(biāo)是教會(huì)自閉癥孩子使用圖片來(lái)表達(dá)自己的需求。家長(zhǎng)和老師要為孩子創(chuàng)造足夠多使用圖片來(lái)進(jìn)行請(qǐng)求的機(jī)會(huì)。在制造使用圖片機(jī)會(huì)的時(shí)候，家長(zhǎng)和老師要有所準(zhǔn)備。例如，家長(zhǎng)可以按照孩子的一天進(jìn)行分類，在起床的時(shí)候制造哪些使用機(jī)會(huì)，在吃飯的時(shí)候制造哪些使用機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)們可以將這些計(jì)劃記錄下來(lái)，一天下來(lái)比照一下哪些機(jī)會(huì)用到了，哪些機(jī)會(huì)被遺忘了，那么第二天再加以改進(jìn)。在每個(gè)圖片交流機(jī)會(huì)出現(xiàn)的時(shí)候，擔(dān)任訓(xùn)練員的家長(zhǎng)或老師要提醒自閉癥孩子或者示范如何使用圖片，即找到相應(yīng)的圖片然后交給擔(dān)任交流員的家長(zhǎng)或老師，交流員就可以為孩子提供相應(yīng)的強(qiáng)化物。