自閉癥孩子亂扔東西如何教育？下面是一個干預訓練案例：

自閉癥女孩婷婷今年4歲，有兩項任務要完成，一是按規(guī)律套套環(huán)，一是把襪子夾到衣架上。完成兩項任務后，老師允許她去沙發(fā)上玩。但每次做任務她都會把套環(huán)和襪子扔到地上，然后躺在地上哭鬧。老師只好讓她去“懶骨頭”沙發(fā)上玩，這時她就不再哭鬧了。

后來，老師對自閉癥女孩婷婷的這種行為進行了功能分析，假設婷婷把套環(huán)和襪子扔到地上、躺在地上哭鬧等行為的前提是做任務，其強化物是逃避做任務。為了驗證這個他推測，老師降低了任務的難度，讓她做套套環(huán)、插插片等簡單任務，但她還是把套環(huán)、插片扔到地上，然后躺在地上哭鬧。于是，老師讓她去沙發(fā)上玩，她就不再哭鬧。老師把任務換成婷婷平時喜歡做的拼拼板和插棍兒。她還是把拼板和插棍兒扔到地上，然后躺在地上哭鬧。讓她去沙發(fā)上玩，她就不再哭鬧。由此可以推斷，想去沙發(fā)上玩、逃避做任務是婷婷扔東西、哭鬧的強化物。

自閉癥孩子亂扔東西如何教育？解決方案如下：

1、婷婷缺乏口語交流溝通的能力，只能仿說3-4個字。老師將按規(guī)律套套環(huán)和在沙發(fā)上休息的圖片從上到下粘貼到工作桌上。老師指著按規(guī)律套套環(huán)的圖片，提示她要先完成任務，并把套環(huán)數(shù)量降低到5個（平時她可以獨立完成10個套環(huán)）。她不想做、發(fā)脾氣，老師就輔助她先完成5個套環(huán)，再輔助她揭下按規(guī)律套套環(huán)的圖片，放到盒子里，表示這個任務已經(jīng)完成。然后讓婷婷揭下在沙發(fā)上休息的圖片，粘貼到沙發(fā)旁邊的墻壁上，她就可以在沙發(fā)上玩。把計時器的時間定為3分鐘，計時器一響，她就要回到工作桌上繼續(xù)完成任務。通過視覺提示，讓婷婷明白：只有完成一項任務，才能去沙發(fā)上玩耍。

2、當婷婷明白完成任務和去沙發(fā)上玩耍的因果關系后，便可以增加套環(huán)的數(shù)量。當婷婷先完成一項任務再去沙發(fā)上玩耍時，就可以在任務欄上增加其他任務，由一項到多項。

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