在兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練中，安排視覺結(jié)構(gòu)化活動(dòng)，會(huì)讓任務(wù)更為明確、更有意義且更易于理解。這些視覺信息包括：視覺指令、視覺組織和視覺注釋。

視覺指令有助于自閉癥人士理解別人期望他們?nèi)プ鍪裁?。視覺指令是所有任務(wù)的必要組成部分。這些指令可以采用各種形式。有時(shí)候材料本身就可以指明患者將要做什么，例如當(dāng)他玩積木的時(shí)候，我們可以把已經(jīng)搭好的積木建筑造型，作為目標(biāo)樣品擺放在他的面前。

視覺指令的另外一個(gè)常見形式是鑲嵌板，它上面有輪廓，清晰無(wú)誤地表明各個(gè)物品應(yīng)該被放置在哪里。因?yàn)樽蚤]癥患者喜歡配對(duì)和拼圖，鑲嵌板就是一個(gè)非常好用的視覺指令。例如，用一塊有叉子、刀、勺子的鑲嵌板和餐巾，可以向自閉癥患者說(shuō)明應(yīng)該選擇哪一種餐具，并且把它放在餐巾上：接著提示他們將餐巾巻起來(lái)。對(duì)于那些能力較高的患者來(lái)說(shuō)，書面指令是個(gè)有效的方法，可以正確地向其解釋該做什么，按照什么順序做。

視覺指令的必要性可以從幾個(gè)方面理解：首先，它有助于自閉癥人士正確地理解別人期望他們做什么，這個(gè)過(guò)程中使用的是他們具有優(yōu)勢(shì)的視覺感知技能，而避開他們相對(duì)弱的語(yǔ)言技能。其次，遵守視覺指令的學(xué)習(xí)可以幫助自閉癥患者發(fā)展靈活變通的能力。他們的變通性相當(dāng)有限，但是又非常重要。也就是說(shuō)，如果一個(gè)自閉癥患者掌握了完成一項(xiàng)任務(wù)的特殊技能，那么要想改變這個(gè)任務(wù)的規(guī)程往往會(huì)出亂子。

可是，一旦自閉癥患者服從視覺指令的能力得到了發(fā)展，那么在必要時(shí)，就可以用這種機(jī)制改變他在任務(wù)中操作材料的方法。例如，有時(shí)要求自閉癥學(xué)生將干凈盤子擺放在桌子上，但有時(shí)也會(huì)要求他們把盤子放在柜子里；有時(shí)把紙折起來(lái)放進(jìn)信封里，但有時(shí)也要把信撕碎：有時(shí)要將叉子，勺子和刀分開放，有時(shí)要把它們一起卷在餐巾里；有時(shí)穿上外套就意味著回家，但有時(shí)也意味著要出去散步。自閉癥患者要是掌握了跟隨視覺指令，那么一旦指令發(fā)生變化，他們的反應(yīng)也會(huì)跟著變化，這樣，用同一套任務(wù)材料就可以向他們指示不同的任務(wù)程序。

以上就是兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練中的視覺結(jié)構(gòu)化活動(dòng)：視覺指令。