自閉癥ABA訓練為什么要把握ABC原則？

因為自閉癥孩子對取悅他人、與他人分享經(jīng)歷和模仿別人的興趣很低，他們錯過了許多日常生活和游戲中的ABC學習機會，正是這些機會使得正常孩子能夠持續(xù)學習。這些機會的錯失阻礙了孩子的發(fā)展——語言發(fā)展、示意動作的發(fā)展、照顧自己的技巧和社交游戲，而這些都是自閉癥的早期征兆。

由于自閉癥孩子很難把現(xiàn)有的社交作為學習機會，他周圍的人要更清晰地呈現(xiàn)這些學習機會。讓自閉癥孩子學會享受他人的贊美、享受模仿他人以及與他人分享的樂趣，是可以做到的。為了讓這種可能性出現(xiàn)在更多的情況和行為中，家長和老師需要了解在學習發(fā)生時起作用的基本原則。

比如，當自閉癥孩子婷婷看見姐姐從冰箱里拿出牛奶時，尖叫著從姐姐那兒抓過牛奶。爸爸對姐姐說：“想要一些牛奶，給她吧！你自己再去拿點?！苯憬闩浜系匕雅Ｄ踢f給婷婷，然后又去拿了一杯。發(fā)生了什么事？婷婷尖叫和抓?。òl(fā)生在看見牛奶之后）的行為產(chǎn)生了積極的結果，或者強化：她達到了目標，得到了想要的牛奶。下次婷婷看見別人拿著牛奶，自己又想要的時候，她就更可能尖叫和抓取。婷婷的爸爸是一位關心并理解女兒需求的善意的父親，卻不小心在讓姐姐把牛奶遞給英時，鼓勵了婷婷不可取的行為。

在ABA訓練中，如何理解并教會自閉癥孩子學習的ABC原則呢？家長和老師需要執(zhí)行以下六個步驟來提高對學習ABC原則的理解，并教會孩子新技能和合適的行為：

1、注意孩子的行為，學習的ABC原則中的B即指行為。

2、選擇獎勵，學習的ABC原則中的C即指結果。

3、弄清楚行為發(fā)生之前的狀況，學習的ABC原則中的A即指前提。

4、把學習的ABC原則結合在一起。

5、用ABC原則來增加孩子的學習機會，教孩子新技巧和行為。

6、改變不可取的行為

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