自閉癥圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）的優(yōu)點和缺點分別是什么呢？

一、圖片交換溝通系統(tǒng)的優(yōu)點

1、不需要先決條件，例如模仿或注意（如眼神接觸），它們是自閉癥患者的缺陷，其訓(xùn)練比較耗時。由于圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）僅僅是把象征性的符號卡片給另一個人，因此不需要患者具備注意、模仿、指點和匹配的能力。

2、圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）避免了社會性強化動機方面的問題。大多數(shù)輔助溝通系統(tǒng)都包括教授自閉癥兒童把命名（label）作為第一語言功能，而這一功能通常包括社會性注意。由于患兒面對社會性注意時很難調(diào)動其自身的動機，為此PECS的一個優(yōu)點在于，其第一語言功能是教授所要求的行為，這些行為包含具體的強化。因此，患兒學(xué)會給予某成人一張印有點心的圖片，然后可以得到點心，而不是教他們命名物體。

3、圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）教授自閉癥兒童發(fā)起溝通的行為，在訓(xùn)練的初始階段就鼓勵患兒的自發(fā)性行為。相比之下，其他輔助系統(tǒng)例如手語通常開始于教授孩子對問題或指令做出反應(yīng)。

4、圖片交換溝通系統(tǒng)鼓勵社會性發(fā)起的能力，該能力是社會情境對兒童提出的要求。對于自閉癥兒童來說該方法特別有幫助。

5、圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）的習(xí)得速率要比手語快，這可能是因為該方法是以視覺為基礎(chǔ)的，而自閉癥人群通常被描述為“視覺學(xué)習(xí)者”。

6、由于圖片非常形象化，因此家長和自閉癥治療師可以很輕松地使用該方法進行訓(xùn)練。

7、伴有肢體動作問題的患兒可能發(fā)現(xiàn)圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）比手語更易于學(xué)習(xí)。

二、圖片交換溝通系統(tǒng)的缺點

1、與手語不同的是，圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）并不是真正的“語言”，因為其行為反應(yīng)（出示圖片）在所有溝通活動中都是一致的。

2、圖片交換溝通系統(tǒng)無法以正常談話的速度進行使用。

3、如果自閉癥兒童丟失或遺忘自己的圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）手冊，那就無法與人溝通了。

4、相比于手語，使用圖片交換溝通系統(tǒng)會給特殊人群帶來更大的恥辱。

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