對于自閉癥孩子普遍存在的“自言自語”行為，很多家長采用過多種方法矯正，卻覺得收效甚微。

首先，家長和老師要通過行為功能分析來確定它是否屬于自我刺激的行為；如果不是，才可以用其它干預(yù)方法。當(dāng)確定了自言自語是屬于自我刺激的行為后，接下來要做的，就是嘗試尋找刺激源。

每種自言自語的行為都有不同的表現(xiàn)形式，有些孩子會(huì)發(fā)出不一樣的聲音，有些孩子會(huì)重復(fù)詞或句子，有些孩子會(huì)唱歌或哼音樂，還有些孩子會(huì)重述書或電影的內(nèi)容。每種表現(xiàn)形式背后的滿足感都不一定相同。例如，發(fā)出不一樣的聲音，可能是孩子感覺口腔或喉嚨的震動(dòng)感，也可能是感受到某種頻率的聲音，唱歌、刺激有可能來自于某種節(jié)奏或類型的音樂等等。這些區(qū)別對于干預(yù)方法的選擇以及效果都是很重要的。

自閉癥干預(yù)的基本原則是切斷行為和刺激之間的關(guān)系，所以要盡可能地向這個(gè)方向努力。

一種方法是提供外在的類似刺激。類如喜歡音樂的孩子，要是在聽音樂的時(shí)候可以安靜下來，就可以用這個(gè)方法。但要注意的是，干預(yù)的目的不是讓孩子長時(shí)間地聽音樂，因而，要在孩子保持不自言自語的狀態(tài)下漸漸減少音樂。

另外一種常用的辦法是打斷和引開注意力。雖然家長對孩子的干預(yù)未必成功，但自閉癥狀況是很容易得到改善的，所以干預(yù)并不是完全沒有作用。干預(yù)的頻率太低，可能是對效果產(chǎn)生不利因素的主要原因。而且干預(yù)的方法要不斷更新，以避免孩子產(chǎn)生新的刻板語言或?qū)议L提供的活動(dòng)失去興趣，反倒更愿意花時(shí)間在自言自語上。

干預(yù)一定要有計(jì)劃。如果自閉癥孩子在某種環(huán)境下，突然就沒有自言自語的行為了，說明這里面的某種元素可以被用于干預(yù)方法中，而不是說把孩子一直扔在那種環(huán)境下，就解決問題了。比如孩子在聽某些音樂的時(shí)候不說話了，我們也不能讓孩子永遠(yuǎn)地聽音樂下去。當(dāng)然，在家長忙的時(shí)候，可以通過這些無害的方法，讓孩子不再自言自語，以減少他從自言自語中得到的刺激。

很多家長存在一個(gè)誤區(qū)，只要自閉癥孩子重復(fù)講一些詞語，就覺得那是刻板語言、是自言自語。孩子剛“開語”的時(shí)候，會(huì)不斷地重復(fù)他剛學(xué)會(huì)的詞或句子；剛對童謠感興趣的孩子，會(huì)不斷重復(fù)吟唱某個(gè)他喜歡的片段；剛對畫冊或電影感興趣的時(shí)候，會(huì)不斷重復(fù)他喜歡的橋段。

這些情況剛開始發(fā)生的時(shí)候，家長要多觀察，但不必過度緊張。如果孩子的重復(fù)隨著他學(xué)習(xí)的內(nèi)容改變而改變的話，那就不需要過多的干預(yù)；但如果孩子過多地（一個(gè)小時(shí)或幾小時(shí)）重復(fù)同樣的內(nèi)容，那早期的適當(dāng)干預(yù)（比如引開注意力）就會(huì)比較適宜，以免自閉癥兒童的自言自語行為在不知覺中被強(qiáng)化了。