結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的名詞解釋是怎樣的呢？我們要從歷史、定義、目的和意義幾個(gè)維度講起。

一、結(jié)構(gòu)化教學(xué)的歷史

結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH）又叫做“系統(tǒng)教學(xué)法”，是1970年由Ericschoplet提出，1972年美國(guó)北卡羅來(lái)納州議會(huì)通過(guò)立法建立了自閉癥和社交障礙患兒的治療教育部門，該部門設(shè)在美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神科，采用TEACCH教育方法，用以治療、訓(xùn)練和教育自閉癥患兒。多年來(lái)，TEACCH使眾多患兒在語(yǔ)言、社會(huì)交往、感知覺(jué)、行為等方面取得了良好的療效，成為現(xiàn)代歐美國(guó)家中獲得最高評(píng)價(jià)的自閉癥患兒訓(xùn)練課程之一，為治療和訓(xùn)練自閉癥兒童提供了一套全面的教學(xué)方案。

二、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的定義

TEACCH是根據(jù)自閉癥兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有組織、有系統(tǒng)地安排學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)材料及學(xué)習(xí)程序，讓患兒按照設(shè)計(jì)好的結(jié)構(gòu)，從中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、改善情緒和行為、建立良好的日程常規(guī)的一種教學(xué)方法。它的基本思想是把教學(xué)空間、教學(xué)設(shè)備、時(shí)間安排交往方式、教學(xué)手段等方面作系統(tǒng)安排，形成一種模式，使教學(xué)的各種因素有機(jī)地形成一體，全方位地幫助自閉癥兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)構(gòu)化教學(xué)的目的和意義

TEACCH使自閉癥兒童明白環(huán)境的功能和要求，使之更能與社會(huì)聯(lián)系；發(fā)展生活技能；促進(jìn)自發(fā)地溝通；并能夠獨(dú)立生活是結(jié)構(gòu)化教育的目的。對(duì)于患兒來(lái)說(shuō)，發(fā)展實(shí)用性的技能十分重要。期望在提升自閉癥兒童生活自理能力的同時(shí)發(fā)展相應(yīng)的生活技能，從而更好地融入社會(huì)。

TEACCH訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)家庭家具或訓(xùn)練場(chǎng)所的特別布置，玩具及其有關(guān)物品的特別擺放；注重訓(xùn)練程序的安排和視覺(jué)提示；在教學(xué)方法上充分運(yùn)用語(yǔ)言、身體姿勢(shì)提示、標(biāo)簽、圖表、文字等各種方法增進(jìn)自閉癥兒童對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的理解和掌握；同時(shí)運(yùn)用行為強(qiáng)化原理和其他行為矯正技術(shù)幫助患兒克服異常行為，增加良好行為。TEACCH可以在有關(guān)機(jī)構(gòu)開(kāi)展，也可在家庭中進(jìn)行，是一套成熟的針對(duì)患兒的綜合教育方法。

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