在自閉癥孩子對上課不抵觸、情緒狀態(tài)良好的情況下，康復(fù)師就可以逐漸帶領(lǐng)孩子進(jìn)入正式的康復(fù)教育階段。這個階段的重點(diǎn)是：語言能力、動作模仿能力、視覺邏輯、游戲和社交技能的培養(yǎng)，以及發(fā)音的跟從和糾正。

語言能力分為語言的理解能力和表達(dá)能力兩方面。理解能力的康復(fù)教育項目就是讓自閉癥孩子在聽到指令后能夠做出反應(yīng)，比如，康復(fù)師說“指一指鼻子”，孩子能夠用手指向自己的鼻子；康復(fù)師說“把球給我”，孩子能夠在幾個物品中把球挑出來給康復(fù)師。而語言表達(dá)能力可以從三個方面去理解：1、需求性語言的表達(dá)能力，比如孩子想要蘋果，他能夠說“蘋果”；2、標(biāo)識性語言的表達(dá)能力，比如康復(fù)師手中拿著一個蘋果，孩子看到后會說“蘋果”，康復(fù)師指一指書上的太陽圖畫，孩子看到后會說“太陽”；3、社會性語言的表達(dá)能力，比如能夠回答關(guān)于個人信息或喜好等問題。

動作模仿能力的重要性在于：自閉癥孩子通過模仿，除了能夠鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力，還能夠?qū)W會觀察身邊的事物，學(xué)會學(xué)習(xí)。在這個階段，康復(fù)師可以讓孩子進(jìn)行一些簡單的動作模仿，最好是常用的，比如拍手、招手、轉(zhuǎn)圈、原地踏步等。建議康復(fù)師把動作模仿分為四大類，包括對物品的動作模仿、頭部的動作模仿、手部和手臂的動作模仿、腿部的動作模仿。這樣就能夠保證孩子各方面都得到充分的練習(xí)。

視覺能力通常是自閉癥孩子的強(qiáng)項，通過這部分的練習(xí)可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力、觀察能力和邏輯思維能力。視覺康復(fù)教育可以是圖片的配對、分類，拼圖游戲和積木搭建游戲。

游戲和社交技能的康復(fù)教育重點(diǎn)在于要讓自閉癥孩子學(xué)會玩，如發(fā)聲玩具、變形金剛、桌面游戲等。會玩的孩子比較容易交到朋友，通過這些游戲的進(jìn)行，康復(fù)師可以教孩子認(rèn)識玩具本身，學(xué)會自己獨(dú)處時可以進(jìn)行的活動，懂得和別人分享和交換玩具，從而使社交能力也得到鍛煉。幼兒園一般都有不同的活動區(qū)域，有搭建類、畫畫類、過家家類等，康復(fù)師可以參考這些活動區(qū)域的設(shè)計，和孩子練習(xí)。這樣，當(dāng)孩子融入普通班級的時候，他熟練的游戲技巧將會吸引班里的孩子和他互動。發(fā)音的練習(xí)可以簡單分為四個階段：1、孩子要能發(fā)出任意的一些聲音；2、孩子需要在康復(fù)師的示范下發(fā)出一些聲音；3、孩子要在康復(fù)師的示范下，發(fā)出和康復(fù)師一樣的聲音；4、糾正孩子的個別發(fā)音問題。在開始練習(xí)的時候，可以從孩子最經(jīng)常發(fā)的音去著手，比如說，孩子經(jīng)常發(fā)出“鳴”的音，那么康復(fù)師可以和孩子練習(xí)“娃娃”、火車“鳴鳴鳴”等發(fā)音，然后再找出孩子經(jīng)常發(fā)出的音或者能夠發(fā)出的其他音來練習(xí)，比如自閉癥孩子能發(fā)出“卜”的音，就可以讓他練習(xí)“爸爸”“抱抱”“不”等發(fā)音。