自閉癥兒童為什么需要結構化教學？

結構化教學強調(diào)結構化和視覺支持在自閉癥兒童干預中的重要性。在一定程度上說，對患兒進行結構化教學干預的過程，就是采用視覺支持構建結構化的過程?！靶切堑暮⒆印毙枰Y構化教學，主要原因如下：

一、缺乏結構化的構建能力

結構化構建能力缺乏對普通人生活會產(chǎn)生十分嚴重的影響。其在現(xiàn)實生活中，大多數(shù)自閉癥兒童，尤其是中重度以上的譜系障礙兒童，結構化的構建能力都不佳。造成結構化構建能力缺乏的主要原因，是自閉癥兒童普遍存在認知能力差、執(zhí)行功能缺乏和組織排序能力弱等現(xiàn)象。因此，他們需要視覺化、結構化的活動流程，以彌補由功能障礙造成的生活混亂狀態(tài)。

結構化構建能力缺乏在現(xiàn)實生活中的表現(xiàn)可能包括：缺乏計劃性和條理性，無法有效地進行自我管理，如找不到有意義的事做、到處跑來跑去；有自我刺激行為；組織和統(tǒng)籌能力差，不能按時完成任務等。

二、缺乏對活動程序的執(zhí)行能力

學校有一些書面的活動安排，如課表，也有一些非書面的活動程序，如課堂上的一些活動程序等。一些自閉癥兒童由于缺乏直覺、語言溝通能力差和智力障礙等原因，缺乏對活動程序的理解和執(zhí)行能力，尤其是對那些非書面活動程序的執(zhí)行能力。因此，他們需要活動程序視覺化，以提高他們的理解和執(zhí)行能力。當我們幫助他們熟悉環(huán)境，掌握學習或工作程序之后，他們就可以把更多的時間和精力專注到新知識和新技能的學習上。此外，活動程序視覺化還可以增加可預知性，促進自閉癥兒童與同齡人的融合。

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