在結(jié)構(gòu)化教學(xué)中，老師常會(huì)為自閉癥兒童設(shè)置日程表，教孩子按上面的安排完成每天的生活和學(xué)習(xí)。那么，自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)為什么要使用日程表呢？

其實(shí)，不僅是自閉癥兒童，就是普通孩子也常會(huì)使用到日程表，最簡(jiǎn)單的就是學(xué)校提供的課程表。而對(duì)“星星的孩子”來說，由于他們的認(rèn)知能力有限，又對(duì)常規(guī)格外敏感，日程表就顯得尤其重要。

無(wú)論使用的日程表是哪一個(gè)層次水平，其原則都是使自閉癥兒童以多元的方式參與更廣泛的課程學(xué)習(xí)。日程表的概念對(duì)于學(xué)校來說并不新鮮，學(xué)校生活就是按照時(shí)間表的順序進(jìn)行的，孩子與成年人能夠知道在特定時(shí)間會(huì)發(fā)生什么事情。然而，孩子在遵照課程時(shí)間表行事上會(huì)感到困難，他們需要有個(gè)別化的日程表或時(shí)間表。

通常，自閉癥兒童無(wú)法融入課程的所有領(lǐng)域，是由于他們無(wú)法理解預(yù)期所發(fā)生的事情，他們會(huì)很難理解每天發(fā)生的事情，也不能表達(dá)他們的困惑，導(dǎo)致他們出現(xiàn)行為問題。有些孩子會(huì)主動(dòng)拒絕學(xué)校的一些日?；顒?dòng)，甚至是大部分活動(dòng)。有些人會(huì)反復(fù)地問會(huì)發(fā)生什么事情，并變得越來越焦慮。由于擔(dān)心可能發(fā)生什么、不會(huì)發(fā)生什么、以后會(huì)發(fā)生什么，這會(huì)使他們專注當(dāng)前活動(dòng)的能力受到阻礙。

自閉癥兒童通常無(wú)法預(yù)測(cè)事件發(fā)生的時(shí)間順序，也無(wú)法預(yù)期和提前準(zhǔn)備活動(dòng)。當(dāng)常規(guī)發(fā)生改變的時(shí)候，他們也無(wú)法應(yīng)對(duì)。在課程學(xué)習(xí)方面也會(huì)發(fā)生這些情況，因而會(huì)導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)中的障礙，需要采取不同的策略幫助他們參與廣泛的課程活動(dòng)。使用可視化日程表是為孩子發(fā)展其結(jié)構(gòu)和預(yù)見能力的一種策略。個(gè)人的日程表可以幫助孩子理解學(xué)校的日?；顒?dòng)順序，以孩子可以理解的方式提供信息，減少孩子的困惑，鼓勵(lì)和促進(jìn)孩子廣泛地參與課程活動(dòng)。

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