奧爾夫音樂療法是一種自閉癥兒童治療干預的補充療法，可以提高患兒的專注力、記憶力和認知理解能力。

一、提高專注力

奧爾夫音樂中伴隨有大量的聲勢練習、律動和舞蹈，要求自閉癥兒童跟著音樂做各種動作。隨著音樂和動作、游戲的進行要不斷變化，孩子必須密切注意音樂、教師與孩子的動作并隨著模仿或配合互動，有助于培養(yǎng)專注力。首先是培養(yǎng)孩子聽的洞察力，要求聽要專注，只有專心地聽，才能培養(yǎng)注意力。

奧爾夫音樂的聲勢動作和人聲配合傳遞的練習可以訓練自閉癥兒童的注意力，讓孩子密切等待和注意前一位伙伴的聲音和動作并傳遞給后一位伙伴。奧爾夫音樂的綜合性也包含了美術的成分，強調美術和音樂的統(tǒng)一，視覺圖案和可見的物體與音樂的結合，也能培養(yǎng)孩子的專注力。

二、提高記憶力

傳聲練習和對歌詞的朗誦、歌唱可以反復訓練自閉癥兒童對聲音形象的記憶力，提高孩子的聽覺記憶，從而提高大腦的記憶力。由于音樂是連貫而不間斷的，進行中的音樂會使孩子的記憶形成一種慣性和連續(xù)性，讓孩子潛移默化地熟悉和記住歌詞和曲調。

奧爾夫音樂對同一首樂曲或歌曲有多種不同的設計，可以先用聲勢練習配朗誦伴奏、再跟音樂配律動、再用樂器伴奏（可以用不同的樂器不同的分組方案），再分兩人一組或三人一組在音樂中進行互動交流訓練，然后站起來隨音樂走動或舞蹈，同一首歌用不同方式反復演繹、反復練習，并不斷出示視覺提示，加強了孩子的印象，有助于提高孩子的記憶力。

三、提高認知理解能力

奧爾夫音樂主要的著眼點不在于理性地傳授知識、技能，而在于自然地、直接地訴諸于感性，讓自閉癥兒童在感性的直接帶動下，在奏樂的具體過程中，學會知識，掌握技能。

比如老師教一首歌謠：“爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到頭頂上，爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到腳底下。”前兩句老師從低音唱到高音，后兩句從高音唱到低音，動作則是人坐在地板上，腿屈膝掌平放在地，雙手從腳下隨著歌聲向上做爬的動作，當唱到爬到頭頂上時，手正好到達頭頂，唱下一句時，手又從頭頂爬到腳下。這種一邊唱一邊做動作的方法，讓孩子用身體動作理解了頭頂、腳底、高音、低音。

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