奧爾夫音樂療法對自閉癥兒童的作用，還包括提高孩子的語言溝通、游戲合作能力，具體如下：

一、提高語言能力

人聲是奧爾夫音樂的第一項(xiàng)樂器。在傳聲練習(xí)中，教師可以根據(jù)自閉癥兒童的程度有針對性地傳遞孩子需要學(xué)習(xí)的聲音，可以是單音、雙音或句子，特別要注意使用動物的叫聲和象聲詞來加強(qiáng)對孩子的語言訓(xùn)練。

奧爾夫音樂歌曲中一些關(guān)鍵字詞的強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)了自閉癥兒童對語言的興趣，孩子們會被調(diào)動起發(fā)聲和大喊的興趣，在音樂中也不知不覺提高了聲音的音量，改善了一些孩子聲音小的問題。

奧爾夫音樂的歌曲和歌唱是和動作舞蹈結(jié)合在一起的，所以孩子在音樂和舞蹈中加強(qiáng)了對語言的興趣，把語言形象和音樂、舞蹈結(jié)合起來，加深了印象，在動聽的音樂中更有利于訓(xùn)練自然發(fā)音和語言表達(dá)。

二、提高交流、游戲和合作能力

奧爾夫音樂非常重視集體的音樂活動，一般是多人參與，通常8-10人或10人以上，中間有各種兩人、三人或多人的互動的音樂活動，可以有效訓(xùn)練自閉癥兒童的交流和游戲能力。比如歌曲《小青蛙》可以讓兩人對坐或三人一組或多人一組，自己拍手和與對方和其他人對拍相結(jié)合，訓(xùn)練了交流互動的能力。

有的歌曲具有對話和交流的含義，比如《打電話》，兩個(gè)小朋友對坐，互相在歌曲中對答，做打電話的動作，讓孩子在歡快的音樂中提高了交流能力。

奧爾夫樂器的演奏有分奏和合奏多種形式，自閉癥兒童可以一起用同一種樂器同時(shí)打一種節(jié)奏，也可以打不同的節(jié)奏；也可以分組拿不同的樂器，有規(guī)則地在不同的時(shí)間打不同的節(jié)奏，相互間往往互相呼應(yīng)和配合，這種通過樂器進(jìn)行的交流互動訓(xùn)練也非常有效，提高了交流合作能力。歌曲的輪唱和不同段落不同角色的演唱，也有輪換和交流訓(xùn)練的意義。

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