訓(xùn)練自閉癥兒童注意力，可以讓孩子通過食物關(guān)注他人，具體包括以下兩個方法：

一、時間停止了？

1、活動目標(biāo)：孩子能在未得到食物前留意食物，并望向家長或老師。

2、前提條件：

⑴?自閉癥兒童對食物有興趣。

⑵?孩子在日常生活中樂意望向家長或老師。

3、訓(xùn)練用具：食物。

4、注意事項：

⑴?選擇的活動和流程必須是自閉癥兒童已經(jīng)熟悉或習(xí)慣的。

⑵?盡量減少或停止口頭提示，并以非語言的動作作為獎勵，如點頭微笑。

5、步驟分析

⑴?在吃點心的時候，家長或老師先向其他孩子派發(fā)食物。

⑵?走至孩子面前，當(dāng)自閉癥兒童期待大人所派發(fā)的點心時，家長或老師故意停頓（如拿著碟子，停在半空中），待孩子望向/留意大人時，才繼續(xù)做動作。

⑶?以非語言的動作作為獎勵（如點頭微笑）。

⑷?重復(fù)步驟1-3，直至孩子穩(wěn)定地留意家長或老師進(jìn)行步驟1-2的行為。

6、提高難度

可根據(jù)情況增加停頓的次數(shù)或時間。

7、訓(xùn)練拓展

可在孩子熟悉的日常情況中重復(fù)進(jìn)行，比如，上公交車前不把交通卡交給孩子，待孩子望向家長或老師時才交給他。

二、搞怪活動

1、活動目標(biāo)：孩子能留意并望向家長或老師以表示希望繼續(xù)活動。

2、前提條件：

⑴?自閉癥兒童愿意拉著家長或老師的手。

⑵?孩子理解家長或老師蓋著布時并沒有改變身份（即孩子已有“客體永恒”的概念）。

3、訓(xùn)練用具：一塊大布/床單（可預(yù)留3個小孔作眼睛及鼻子的位）、孩子熟悉的音樂錄音、音樂播放器。

4、注意事頂：

⑴?盡量減少或停止口頭提示，并以非語言的動作（如點頭微笑）作為獎勵。

⑵?自閉癥兒童必須享受此項活動才有效果。

5、步驟分析

⑴?讓孩子看見家長或老師用一塊大布/床單遮蓋全身。

⑵?大人跟隨音樂跳舞或追逐孩子，令孩子享受音樂或與家長或老師玩耍。

⑶?家長或老師突然停止音樂和動作，觀察孩子的反應(yīng)。

⑷?待孩子主動表示希望繼續(xù)活動（如望向大人、拉大人的手）時才繼續(xù)。

⑸?以代表鼓勵的動作（如抱抱孩子、豎起大拇指），作為獎勵。

⑹?重復(fù)步驟1-5，直至孩子穩(wěn)定地留意家長或老師進(jìn)行步驟2的行為。

6、調(diào)整能力

家長或老師可用一塊較小的布，只遮蓋頭部，然后戴上一對較有特色的手套（如動物手模樣的手套），增加孩子拉著大人的手的機會。

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